高晨光

【摘要】隨著新的課程教育改革不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力，不斷地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為提高小學(xué)語文教學(xué)水平的重要教學(xué)策略之一，也是語文教學(xué)踐行新課改要求的有力證明。小學(xué)階段作為鞏固和提升學(xué)生語文基礎(chǔ)的良好時期，如何通過探索和實踐，發(fā)掘出促進學(xué)生自主學(xué)習能力提高的教學(xué)手段，增強學(xué)生語文素養(yǎng)，逐漸成為教育界中備受關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 自主學(xué)習 教學(xué)模式 探究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0042-01

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語文的興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對于語文學(xué)習的興趣和主動積極性的培養(yǎng)，這不僅可以成為學(xué)生進行自主學(xué)習的良好催化劑，而且為語文教學(xué)的不斷改革和創(chuàng)新提供了良好的典范。首先，教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，摒棄傳統(tǒng)的機械式的教學(xué)觀念或者形式，努力創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以課堂主人翁的意識積極的參與到課堂教學(xué)實踐中來，為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)和鍛煉打好堅實有力的基礎(chǔ)；其次，教師要注重課堂教學(xué)進程中的每個環(huán)節(jié)，從細節(jié)中找尋促進課堂教學(xué)質(zhì)量增強的有力因素，引導(dǎo)學(xué)生的動手實踐就是關(guān)鍵所在。再者，教師在教學(xué)之余要經(jīng)常性的融入到學(xué)生的日常生活和學(xué)習中去，了解學(xué)生的最新思想動態(tài)和興趣所在，不斷地補充和完善教學(xué)策略和手段，為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)性保障，使得教學(xué)步伐與新課改的發(fā)展并駕齊驅(qū)。

二、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑求新的良好學(xué)習習慣

質(zhì)疑問難、求異求新的良好學(xué)習習慣不僅可以為學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)提供活力，而且促進學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散和拓展，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。詳細一點來講，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要深入研究教材特點，從教材中發(fā)掘出促使學(xué)生自主思考和學(xué)習的閃光點，比如在《賣火柴的小女孩》教學(xué)進程中，教師在使得學(xué)生對整個故事大概有了基礎(chǔ)性的了解和掌握后，可以提出這樣一個問題：“我們是怎樣知道小女孩臨死前的這些美好愿望的呢”，在調(diào)動學(xué)生積極的思考以及回答熱潮后，教師對于學(xué)生五花八門的答案要給予肯定和鼓勵，帶動學(xué)生進行自主探究和創(chuàng)新的良好學(xué)習氛圍和習慣。還有，想象是思維探索的翅膀，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行大膽想象的教學(xué)策略，是提高學(xué)生自主學(xué)習能力的重要途徑之一，也是使得教學(xué)符合新課改要求的良好形式，比如《只有一個地球》的文章學(xué)習中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象“如果人類移居到其他星球上，會是怎樣的一種場景？那個星球上會有地球上沒有的什么東西？”，在諸如此類的調(diào)動學(xué)生進行大膽想象和發(fā)言的問題中，學(xué)習的質(zhì)疑求新的良好學(xué)習習慣在潛移默化中得到了增強和發(fā)展，并逐步成為自主學(xué)習能力鍛煉的有力法寶之一。

三、積極開展語文教學(xué)實踐活動

作為小學(xué)語文教學(xué)教師，應(yīng)當在秉著順應(yīng)新課改要求的前提下不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段，拓展教學(xué)空間和時間，開展利于教學(xué)發(fā)展的實踐活動，促進學(xué)生自主學(xué)習能力的不斷提高?；顫姾脛邮切W(xué)生特有的成長氣質(zhì)之一，教師可以充分利用這一個性特征，將課本改編成話劇的形式，讓學(xué)生在表演中學(xué)習和提升自我。舉個簡單的例子，教師在進行《晏子使楚》的課文教授中，大可一改往常講解的簡單形式，而是根據(jù)課本內(nèi)容改編成精彩的故事形式，然后給每個學(xué)生分配不同的表演角色，讓學(xué)生在揣摩人物的語言、表情、動作等的基礎(chǔ)上在課堂中展示自己的表演，對于表演出色的學(xué)生教師要給予適當?shù)募为?，整個過程中學(xué)生的熱情高漲，自主學(xué)習能力自然而然得到了強化和提升。教師要嘗試著將課堂“搬出”教室，經(jīng)常性的開展課外教學(xué)實踐活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、露營、設(shè)計語文知識趣味小競賽等豐富多彩的實踐活動使得學(xué)生對于語文的學(xué)習有更大的激情，在活動中學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了鍛煉，且開拓了學(xué)生的視野，為其綜合素質(zhì)的提高作了強有力的鋪墊?？偠灾?，教師根據(jù)教學(xué)需要以及學(xué)生的個性成長特征開展一系列的語文教學(xué)實踐活動，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習能力的獨特途徑，也是督促語文教學(xué)與時代保持同步的教學(xué)典范之一。

總之，自主學(xué)習能力的培養(yǎng)不僅是改革和創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)的必備途徑和手段之一，也是素質(zhì)教育思想在教學(xué)領(lǐng)域的反映，成為炙手可熱的教學(xué)事實。小學(xué)語文教師要不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗和借鑒精華，探索和發(fā)掘促進學(xué)生自主學(xué)習能力提升的最佳教學(xué)策略，督促小學(xué)生的健康成長和綜合素質(zhì)的不斷提高，培養(yǎng)社會進步發(fā)展所需要的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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