鐘鍵

摘 要 電子白板作為目前我國教育界信息化的重要工具，為教師教學提供了極大的方便，既有利于改善課堂學習氛圍，也有利于提高教師授課及學生學習效率。本文主要探討電子白板在職高數(shù)學教學應(yīng)用探究

關(guān)鍵詞 電子白板 職高數(shù)學 教學

0引言

教育改革的目標是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的快速發(fā)展，改善傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，提升我國的教學水平。電子白板作為現(xiàn)代化的一種教學工具，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的基礎(chǔ)條件。電子白板相比傳統(tǒng)的黑板，其具備板書、記錄、存儲等電子技術(shù)功能，能夠有效地改善教學課堂的靈活性，活躍課堂氣氛，也有利于學生開拓思維，提高學生的學習效率。職高學生的基礎(chǔ)知識較為薄弱，學習自覺性較差，因此職高數(shù)學教學必須通過新穎的教學方式和方法，吸引學生的學習注意力，通過新穎的教學方式幫助學生更好地理解數(shù)學公式和數(shù)學知識。電子白板能夠在職高數(shù)學教學中多元化應(yīng)用，利用簡單方便的操作，將數(shù)學知識豐富化、多樣化、簡單化，也能夠讓學生在一個良好的學習環(huán)境。

1創(chuàng)設(shè)教學情境，制定科學的教學計劃

職高學生的數(shù)學基礎(chǔ)薄弱，學習自覺性較差，理解能力較差，同時，職高數(shù)學的內(nèi)容較多，難度也較大，職高學生學習起來會有一點的困難。因此，職高的數(shù)學教師是否制定好科學的教學計劃，對于學生的學習作用十分關(guān)鍵。教師要在課前制定科學的教學計劃，利用電子白板，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，在課堂上營造一種良好的學習環(huán)境和教學氛圍，有效地轉(zhuǎn)化抽象知識，形象生動地展示在學生面前，讓學生易于理解數(shù)學概念及公式。例如“勾股定理”知識的授課過程中，教師如果按照傳統(tǒng)的教學方式，按照教材照本宣科式教學，不僅不能夠跟學生解釋清楚“勾股定理”的概念，還會影響學生的學習興趣，打擊學生的學習積極性。數(shù)學教師通過電子白板，轉(zhuǎn)換教學方式與授課思路，課前根據(jù)知識要點設(shè)定一個教學情境，實現(xiàn)人機的良性互動，讓學生置身知識情境中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的數(shù)學學習積極性，使學生能夠更好地理解數(shù)學知識。教師可以在課堂開始之前讓學生對下堂課的知識進行預(yù)習，并布置一些簡單的題目，讓學生自學后解答，然后再進行教學。例如“勾股定理”知識的授課過程中，教師給學生布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生在白板上進行“勾股定理”的演算，教師然后根據(jù)學生的預(yù)習情況，針對性地進行教學，一邊講清楚相關(guān)概念，一邊對對學生存在的問題進行指導(dǎo)。同時，教師還可以組織學生進行小組討論，讓學生對“勾股定理”的演算過程進行推導(dǎo)，并在這個過程中對學生進行引導(dǎo)，從而向?qū)W生灌輸一種正確的學習方式，培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。

2以學生為教學主體，實現(xiàn)互動式教學

電子白板是信息化技術(shù)的產(chǎn)物，具有電子存儲、板書、記錄等多項功能，為職高數(shù)學教學提供了極大的便利，讓職高的數(shù)學課堂變得更加靈活生活，讓數(shù)學知識變得豐富多彩，讓學生意識到數(shù)學學習的有趣性和重要作用。最重要的是電子白板教學能夠以學生為教學主體，實現(xiàn)互動式教學，讓學生成為學習的主人。教師在進行數(shù)學教學過程中，要鼓勵和引導(dǎo)學生積極地參與到課堂學習中，自我挖掘知識的奧妙，體會知識的樂趣，這樣學生才能愿意投入精力參與數(shù)學學習。教師要為學生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)和自主學習的機會，鼓勵學生從傳統(tǒng)的學習方式和方法中解放出來，鼓勵學生走上講臺，和電子白板進行直接的互動。在這個過程中，教師要對學生自我展示的過程進行有效地指導(dǎo)，提供有效的幫助與建議，讓學生不怯場，敢于闡述自己的見解與看法，也能夠讓學生感受到自己就是數(shù)學學習的主人，能夠得到同學與教師的鼓勵與幫助。職高教師要通過電子白板構(gòu)建教師和學生、學生和學生之間交流的橋梁，實行互動式教學。例如教學“一元一次方程式”時，教師可以利用電子白板，去做一個簡單的教學軟件和教學程序，然后通過電子白板一步一步個學生詳細的演示一下一元一次方程的解題過程，將知識以一個動態(tài)的過程展現(xiàn)出來，使得數(shù)學知識的內(nèi)容和形式更加豐富多彩，學習起來也更加簡單高效。

3利用交互式電子白板促進課堂多維互動

交互式電子白板作為現(xiàn)代化的教育工具，集畫圖、顏色、形狀等眾多工具一體，能夠幫助教師形象直觀地將幾何圖形展現(xiàn)在學生的面前。既減輕教師的教學負擔，也讓學生更加清晰地了解數(shù)學的幾何圖形。相比傳統(tǒng)的黑板畫圖，為數(shù)學課堂提供一個多維的視角，讓課堂能有更多的互動。為了更好的增進師生之間的交流，通過交流達到職高數(shù)學高效教學的目的，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中及時聊天軟件為載體開展交流溝通，并為學生開展職高數(shù)學教學。例如數(shù)學模擬考試后，一些學生成績較差，會出現(xiàn)負面的情緒，對數(shù)學學習失去信心和興趣，數(shù)學教師學院在適當?shù)臅r間，與學生在網(wǎng)絡(luò)上進行交流與溝通，因為非語言的溝通可以讓學生更容易接受，相對于傳統(tǒng)的當面教學而言，不會形成抵觸的情緒。課堂上是教學的主陣營，但是課堂的結(jié)束不意味著教學的結(jié)束。

4運用電子白板教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

職高數(shù)學教學中創(chuàng)新的教學方式可以通過合作探究的教學方法，充分利用電子白板的優(yōu)勢，營造良好的學習氛圍和輕松的教學課堂，鼓勵學生大膽地進行交流和探討，激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)新欲，促使學生自我參與學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。職高數(shù)學教師要關(guān)心每一位學生，了解學生的學習狀況和個性習慣，相信自己的學生都是最優(yōu)秀的，能（下轉(zhuǎn)第137頁）（上接第135頁）夠極大地挖掘數(shù)學學習潛能，激勵學生要勇于實踐、敢于創(chuàng)新。例如“認識圖形授課過程中，教師可以利用電子白板教學創(chuàng)設(shè)了適合學生學習的環(huán)境?？梢酝ㄟ^優(yōu)美的音樂，利用多媒體課件，制作一組由三角形、正方形、長方形、圓等圖形組成不同的物體，讓學生觀察課件的圖形像什么，引導(dǎo)學生踴躍發(fā)言，表達自己的觀點。學生通過自己的觀察與想象，得出不同的答案，同時鼓勵學生的結(jié)果獨一無二，具有自己的看法和簡介。創(chuàng)新思維使職高數(shù)學教學重要培養(yǎng)的思維，職高數(shù)學教師要充分運用電子白板教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

5將抽象轉(zhuǎn)化為具體，突出教學的難點

職高數(shù)學的概念和公式存在一定的難度，一些概念也十分抽象，如果職高數(shù)學教師運用傳統(tǒng)的教學方法很難讓基礎(chǔ)薄弱的職高學生理解和掌握重要的數(shù)學知識與數(shù)學概念，更別說將數(shù)學運用于工作及其它學科中。其次，學生缺乏對所學知識的理解和掌握，通過死記硬背一些數(shù)學概念及公式，難以發(fā)揮數(shù)學的重要作用，同時讓學生不能夠?qū)⒅R的內(nèi)化，更難以提高學生的自主學習能力。職高數(shù)學教師要深入發(fā)掘電子白板的作用與功能，有效地將抽象的數(shù)學知識形象化、生動化展示出來，甚至可以通過實際案例的演繹，讓學生更易于接受數(shù)學知識和抽象的概念公式。例如學習“全等三角形”的相關(guān)知識，教師可以借助電子白板給學生展示一下全等三角形的動態(tài)過程，生動等向?qū)W生闡述三角形全等必須要具備的三個要素，并且展示三個要素之間有一定的位置關(guān)系，以及如何運用這些要素來證明三角形全等。證明三角形全等在職高數(shù)學教學過程中是一個教為抽象又較難的知識點，通過電子白板的生動演繹，既能夠吸引學生的學習注意力，還能讓學生能夠清晰的了解相關(guān)的知識點，并且能夠?qū)W會靈活運用，大大提升了數(shù)學的教學效率和學生的學習效率。

6結(jié)束語

電子白板已在職高數(shù)學教學中普遍運用，電子白板為職高數(shù)學教學提供了極大的方便，讓難懂的數(shù)學知識變得形象生動，既有利于幫助學生提高數(shù)學學習水平，也能夠快速地推進我國教學現(xiàn)代化的發(fā)展。

參考文獻

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