何菊花

【摘要】隨著社會(huì)教育事業(yè)的大力發(fā)展，幼兒階段的教育也成為全社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。近年來(lái)，諸多的教育教學(xué)方式在幼兒教學(xué)中逐漸興起。其中，游戲化的幼兒教學(xué)方式掀起了幼兒教學(xué)的新潮。游戲化的教學(xué)方式是一種全新的教學(xué)理念，主要是依據(jù)幼兒階段的學(xué)生特點(diǎn)，將課本知識(shí)以游戲化的教學(xué)方式進(jìn)行展現(xiàn)。本文主要闡述了游戲化在幼兒園教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了行之有效的解決策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué) 游戲化 問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0030-01

教育的大力普及與全面推廣，使家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了一定的變化，尤其是對(duì)于幼兒的教育。因此，全面的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用幼兒教學(xué)方式，是當(dāng)前社會(huì)教育機(jī)構(gòu)必須思考的問(wèn)題。對(duì)于幼兒階段的教學(xué)而言，通過(guò)形式多樣的教學(xué)方式，挖掘與培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，提高其學(xué)習(xí)效率是重中之重。游戲化教學(xué)這一教學(xué)方式，無(wú)論從內(nèi)容上還是展現(xiàn)的形式上，都符合幼兒的特點(diǎn)，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，具有一定的教育意義。

一、幼兒園游戲化教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.不能合理的配置游戲教學(xué)方案

對(duì)于任何年齡階段的教學(xué)，游戲最基本的特點(diǎn)是參與人的自主性與主動(dòng)性。且進(jìn)行游戲的氛圍特點(diǎn)是輕松的、愉快的、自由的。這一特點(diǎn)能在很大程度上滿(mǎn)足幼兒的心理需求。且進(jìn)行游戲是幼兒的需要而產(chǎn)生的，并不是建立在外部人員的強(qiáng)加上進(jìn)行的。因此，運(yùn)用游戲化教學(xué)可以使幼兒積極的參與，并且全身心的投入游戲的各個(gè)環(huán)節(jié)中。 此外，游戲本身是自由的、隨意的，每個(gè)幼兒都有權(quán)利進(jìn)行支配。如果想要退出或者停止時(shí)，都有權(quán)利進(jìn)行選擇。因此，進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)，需要對(duì)游戲化教學(xué)的方案進(jìn)行合理的配置，并全面的思考其可行性。

2.不能將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融于游戲中

游戲化在幼兒教學(xué)中，是由教師來(lái)進(jìn)行設(shè)置與分配的。因此，在這一過(guò)程中，幼兒園教師占有突出的主體地位。然而，針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的諸多實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)，部分幼兒園教師并非專(zhuān)業(yè)的。因此，在實(shí)施游戲化教學(xué)時(shí)，由于缺乏專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，依舊采用較為傳統(tǒng)的游戲化教學(xué)方式，不能全面的考慮學(xué)生的感受，進(jìn)而使游戲化教學(xué)的作用不能得到充分的發(fā)揮。

二、解決幼兒園教學(xué)游戲化存在問(wèn)題的對(duì)策

1.不斷地設(shè)置與開(kāi)發(fā)游戲內(nèi)容

不同的幼兒園有不同的建設(shè)特點(diǎn)，因此在設(shè)置游戲活動(dòng)時(shí)，首先要根據(jù)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行游戲的開(kāi)發(fā)，其次，可利用幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性的進(jìn)行具體環(huán)節(jié)的設(shè)置。例如：對(duì)于幼兒園的小班學(xué)生而言，因?yàn)槠淠挲g最小，年級(jí)最低，對(duì)于其性格的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在進(jìn)行游戲化的設(shè)置時(shí)，可以設(shè)置一些角色扮演的活動(dòng)?？梢愿鶕?jù)最近比較流行的動(dòng)畫(huà)片，比如：喜羊羊與灰太狼、熊出沒(méi)、豬豬俠等，來(lái)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，對(duì)于中班或者大班的幼兒，可以在游戲的不同環(huán)節(jié)當(dāng)中適當(dāng)?shù)拇┎逯恍┪幕R(shí)，例如，簡(jiǎn)單加減法的運(yùn)算，基本的英語(yǔ)詞匯等等。但值得注意的是，所運(yùn)用的文化知識(shí)一定要在幼兒的接受范圍之內(nèi)。

2.根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)

在幼兒園的所有教學(xué)活動(dòng)都是為幼兒所服務(wù)與開(kāi)發(fā)的。在對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，可以將游戲化教學(xué)與音樂(lè)兩者相結(jié)合。教師在音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，游戲形式要符合幼兒的身心發(fā)展，內(nèi)容要健康且具有教育意義，從而使幼兒全面的融入游戲活動(dòng)中，在提升音樂(lè)能力時(shí)，身心得到一定的發(fā)展。例如，教學(xué)《我的好媽媽》這首兒歌的時(shí)，教師在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，盡可能的使游戲形式能夠激發(fā)幼兒的興趣，迎合幼兒的需求。在游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以扮演成媽媽的角色，讓其它幼兒扮演孩子，在表演的過(guò)程中來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。使幼兒都可以參與到這一游戲中，可以加深幼兒對(duì)于這一歌曲的理解，更加真實(shí)有感情的進(jìn)行演唱。

3.增強(qiáng)教師在游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)

游戲化教學(xué)從根本上來(lái)講，具有一定的自由與松散的特點(diǎn)，但是這并不代表是對(duì)幼兒的放任不管。主要是保證幼兒的權(quán)利與發(fā)揮其主動(dòng)性。教師在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，要全程的與學(xué)生一起，時(shí)刻的指導(dǎo)與觀察，并適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整。這是保證教學(xué)質(zhì)量高效率完成的首要基礎(chǔ)，也是最基本的前提。例如：在進(jìn)行數(shù)字迷宮的游戲中，首先教師可以讓幼兒自己走出迷宮，但全程教師都要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度，對(duì)于經(jīng)過(guò)多次嘗試依舊無(wú)法走出迷宮的幼兒，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與啟發(fā)，讓幼兒進(jìn)行自主選擇最佳的路線(xiàn)。為了使幼兒在游戲中成長(zhǎng)與進(jìn)步，全面的實(shí)現(xiàn)游戲的價(jià)值，不要將答案滲透的過(guò)多或直接帶領(lǐng)幼兒走出迷宮。

總結(jié)：

總而言之，作為一種全新的游戲化教學(xué)方式，隨著社會(huì)對(duì)于教育的極大關(guān)注，也得到了一定的應(yīng)用于推廣。游戲化教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，主要是以教師為引導(dǎo)，不斷地與學(xué)生互動(dòng)與交流，進(jìn)而高校的完成教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)不斷地提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，不斷地開(kāi)發(fā)豐富多樣的游戲形式，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，在游戲中茁壯成長(zhǎng)。

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