劉茹昕 劉茹姍 劉云飛

【摘要】人本管理理念建立在以人為核心的基礎(chǔ)上，在管理中，使人處于主體地位，發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性，使人主動(dòng)參與到管理中來(lái)，從而保證管理措施一一得到落實(shí)。在中小學(xué)教育管理中滲透該理念，以學(xué)生為主體，將會(huì)促使學(xué)生成為綜合型人才，中小學(xué)教育管理水平也會(huì)得到提高。相關(guān)人員要做的就是在教育管理中，使人本管理理念的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大。

【關(guān)鍵詞】人本管理 中小學(xué) 教育管理 滲透措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0011-02

在中小學(xué)教育管理中，以學(xué)生為基礎(chǔ)，尊重學(xué)生個(gè)體行為和思想，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)其各種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，最終學(xué)生會(huì)得到全面發(fā)展，學(xué)校的管理目標(biāo)也便得到實(shí)現(xiàn)。本文主要針對(duì)人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的滲透進(jìn)行研究。

一、人本管理理念在中小學(xué)教育管理中的重要意義

1.提高素質(zhì)教育水平

素質(zhì)教育實(shí)施中，很多中小學(xué)?？偸鞘蛊淞饔谛问剑瑧?yīng)試教育當(dāng)?shù)?，學(xué)校注重的還是學(xué)生的考試成績(jī)，學(xué)校也只做到了教書(shū)，卻沒(méi)有做到育人，所以學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，而現(xiàn)在社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)上，所以人本觀(guān)念的提出，很好的滿(mǎn)足了這一點(diǎn)。人本管理觀(guān)念以學(xué)生為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，并且關(guān)注學(xué)生的身心健康以及思想政治覺(jué)悟等，這都使得學(xué)生的素質(zhì)越來(lái)越高[1]。

2.創(chuàng)建和諧教學(xué)氛圍

當(dāng)人本管理理念在教育中得到很好滲透時(shí)，意味著師生之間、學(xué)生與學(xué)校之間已經(jīng)建立良好的關(guān)系，這打破了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間互動(dòng)少、交流少、問(wèn)題多的被動(dòng)模式，在人本管理觀(guān)念下，教師學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的身心健康，能主動(dòng)出于引導(dǎo)地位，使學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生也在這種關(guān)愛(ài)下，也學(xué)會(huì)理解教師，并積極塑造自我。在這種關(guān)系中，教學(xué)氛圍無(wú)疑會(huì)變得更加和諧，教育管理水平才會(huì)得到提高。

3.保障師生身心健康

人本管理觀(guān)念不止針對(duì)學(xué)生，還包括教師，這都是學(xué)校的重點(diǎn)管理對(duì)象，只有師生互動(dòng)關(guān)系好，學(xué)生的各方面才會(huì)表現(xiàn)得更好，學(xué)校的教育水平才會(huì)呈現(xiàn)出最佳效果[2]。人本管理觀(guān)念就實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，在人本管理中，教師來(lái)自教學(xué)和家庭的雙重壓力被緩解，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力以及來(lái)自各方面的心理壓力也得到釋放，師生心理都是放松的，這有助于保障他們的身心健康。所以人本管理觀(guān)念所體現(xiàn)的是一種人文關(guān)懷。

二、人本管理理念在中小學(xué)教育管理中滲透措施

1.將人本觀(guān)念與教育管理結(jié)合起來(lái)

主要包括兩方面：一方面教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為人本觀(guān)念的倡導(dǎo)者和執(zhí)行者，首先要對(duì)這種管理觀(guān)念有個(gè)深入的了解，能對(duì)其內(nèi)涵詳細(xì)掌握，并能正確找到人本管理觀(guān)念中的以人為本，尊重人、發(fā)掘人潛能等相關(guān)理念精髓，將其作為人本管理觀(guān)念滲透措施的核心思想。另一方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人和教師要對(duì)人本掛念和教育管理有效結(jié)合滲透進(jìn)行思考，并能將這種人本觀(guān)念貫徹落實(shí)到教育的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

2.健全人本管理制度

主要包括兩方面：一方面是關(guān)于決策方面的制度，在以往進(jìn)行教育管理方面的決策時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人處于最佳決策地位，教師其次，家長(zhǎng)隨后，最后學(xué)生是執(zhí)行者。該決策落實(shí)過(guò)程中，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位的。如果能將決策制度變得更加民主化，改變學(xué)生的被動(dòng)地位，能讓學(xué)生參與到有關(guān)他們本身的決策上來(lái)，學(xué)生針對(duì)個(gè)人發(fā)展所提出的相關(guān)策略很有可能對(duì)他們起到事半功倍的效果，所以在人本管理制度建立中，關(guān)于決策方面的制度，還要民主化。另一方面是教育管理方面的制度，該制度一定要健全，使教育管理更加規(guī)范，更加凸顯人文管理，這種以人的創(chuàng)造性為主的管理制度，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.健全相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

將人本觀(guān)念滲透到健全的評(píng)價(jià)機(jī)制中，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行健全，使學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)以及生生評(píng)價(jià)更加客觀(guān)公正，學(xué)生將會(huì)更加清楚的認(rèn)知自我，在這樣的條件下，學(xué)生更加能揚(yáng)長(zhǎng)避短。此外還有激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制就是對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行激勵(lì)，這也是以人為本，真正進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心，使學(xué)生感到精神上受到鼓舞，學(xué)生學(xué)習(xí)將會(huì)更加主動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

人本管理理念在中小學(xué)教育管理中得到良好滲透，對(duì)學(xué)生本身綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及學(xué)校的教育水平和管理水平都是大有裨益的。相關(guān)人員在進(jìn)行兩者結(jié)合時(shí)，除了保證滲透措施能落實(shí)下去，還要保證人本管理觀(guān)念中出現(xiàn)的小問(wèn)題能被及時(shí)解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]文英國(guó).簡(jiǎn)析“人本管理”在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用[J].華夏教師，2017（02）：14.

[2]張衛(wèi)斌.人本管理在中小學(xué)教育管理中的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016（15）：40.