蔣穎

摘 要 音樂教育是以情感人，以美育人的一種高尚藝術(shù)教育。音樂教育可以作為對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要內(nèi)容和途徑，多層次多角度地幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。本文論述了音樂教育如何促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展、寓德育于音樂教學(xué)中，探討了音樂教育對培養(yǎng)學(xué)生和睦的人際關(guān)系、增強(qiáng)與調(diào)節(jié)學(xué)生的自信心、磨練意志等初中學(xué)生成長方面的作用。

關(guān)鍵詞 音樂教育 學(xué)生成長 德育

音樂教育作為美育的一個組成部分。它所培養(yǎng)的審美情感是一種高級的情感。由于音樂教育手段中的音樂感知和情感體驗的關(guān)系，比其它藝術(shù)教育中的這種關(guān)系更加直接和密切。因此，音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，更容易在情感上為人所接受，在教學(xué)方法上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以多種生動活潑的教發(fā)來激發(fā)學(xué)生的審美情感。良好的音樂素養(yǎng)與教育，對于培養(yǎng)初中生的心靈、提升其素質(zhì)具有一定的積極作用。

音樂教育有它本身不可替代的社會功能，初中的音樂教育以它潛移默化的方式和獨(dú)特的藝術(shù)魅力來實(shí)現(xiàn)它自身的目的和價值，使學(xué)生在輕松愉悅的心境中全面掌握知識、陶冶性情、培養(yǎng)高尚人格、提高創(chuàng)造性思維，得到全面素質(zhì)發(fā)展。這就要求在教學(xué)過程中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的藝術(shù)教育情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識。

1以情感人、以美育人

音樂是情感的藝術(shù)，情感在教學(xué)過程中既是音樂審美感受的動力，又是人格教育的核心。在學(xué)生的情感世界，音樂無異于像空氣和水一樣的重要。每一首歌曲、樂曲都是在情感的驅(qū)動下誕生的，在音樂教育中教師應(yīng)該在情感共振中讓學(xué)生獲得審美情感體驗，陶冶性情，不斷塑造學(xué)生的完美人格。例如：作者在教唱穿山中學(xué)八年級168班《保衛(wèi)黃河》時，先將歌曲作者的生平、創(chuàng)作背景、流傳情況等進(jìn)行簡要的介紹，給學(xué)生講解本曲目的音樂知識。然后，任課教師有感情地范唱，同時彈奏，給學(xué)生一個優(yōu)美而完整的音樂感受，使中學(xué)生在感官上形成一個初步的印象。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，對歌曲的感悟也較好。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟該首歌曲的曲調(diào)與歌詞之間的聯(lián)系，了解歌曲是抒寫，還是抒情；是重曲調(diào)，還是重勵志。了解該歌曲所要表達(dá)的內(nèi)涵及其情感，然后在伴奏下教唱學(xué)生演唱。

作者在長期的音樂教學(xué)中注意幫助初中學(xué)生了解各類歌曲的歌詞與曲調(diào)如何做到緊密關(guān)聯(lián)，相得益彰的。在初唱時，有意識的放慢速度，幫助學(xué)生劃拍子；學(xué)生們初步唱順后，則讓學(xué)生分開男女生，按樂曲雞伴奏所需要的速度、音調(diào)去演唱，唱出意境，唱出感情。同時，教育學(xué)生了解該類歌曲的運(yùn)用手法，讓學(xué)生們帶著感情去涌讀歌詞；并在涌讀、演唱過程中感受詞曲作者的情感和意境。并使學(xué)生體會音樂的如下三點(diǎn)作用：

（1）音樂可以激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂教育的熏陶，往往能活躍學(xué)生們的思想，增強(qiáng)她們的創(chuàng)造靈感和思維，啟迪與開闊中學(xué)生的視野，也是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的合理途徑。在音樂教學(xué)等藝術(shù)課堂中，不能忽視音樂課程教育的啟發(fā)性、靈感敏銳性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。音樂的思維過程是一個不斷探索和創(chuàng)作的過程，它們都需要音樂想象力作保證。音樂可以激發(fā)人們情感共鳴，豐富人們的情感體驗。

（2）音樂有助于陶冶中學(xué)生的情操，調(diào)節(jié)她們的情緒。優(yōu)美舒暢的音樂可以引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)其他課程學(xué)習(xí)可能帶來的壓抑情緒或情感，促進(jìn)學(xué)生的自我安慰與疏導(dǎo)，從而調(diào)節(jié)壓抑的情感或疲憊身心。初中音樂教育系以詞美育人、以音調(diào)感人的一種藝術(shù)教育類課程，可以作為對初中生進(jìn)行靈感思維教育、陶冶一定時期情操的內(nèi)容與途徑。

（3）音樂能促進(jìn)身體和諧與健康。音樂能夠使人激動，給人以美感、愉悅的心情。優(yōu)美的音樂是人類智慧結(jié)晶的產(chǎn)物，在優(yōu)美的旋律中人們可以得到放松、平衡，達(dá)到和諧安逸，促進(jìn)了身體的和諧與健康。音樂能夠使人產(chǎn)生一種頑強(qiáng)的意志和力量。欣賞音樂可以使人緩解疲勞，增加記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。

2寓德育于音樂

音樂是一種可以激發(fā)初中生感情和表現(xiàn)的藝術(shù)，它用美妙的旋律、明快的節(jié)奏、優(yōu)美的音色來表達(dá)情意。音樂即能夠震撼學(xué)生的心靈，也能夠?qū)W(xué)生的思想情操、道德觀念起很大的影響。音樂教學(xué)中是以愛國主義教育為中心展開的?！冻踔幸魳方虒W(xué)大綱》將愛國主義、集體主義精神（思想品德教育）的培養(yǎng)滲透列在第四項，是為了突出“音樂”作為不可替代的審美教育在學(xué)校教育中的位置。此外，音樂教材中也滲透了愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動，尊敬師長、互相友愛等，多層次多角度的幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2.1增強(qiáng)德育意識，挖掘教材中的德育因素

音樂教育可以靈活的貫穿思想教育于音樂藝術(shù)課堂教育之中，使音樂知識學(xué)習(xí)、思想品德教育與能力培養(yǎng)、音樂愛好等有機(jī)結(jié)合起來。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)牢固樹立德育意識，做到毎堂課都滲透著德育。有些教材本身融入了明顯的品德思想教育目的，如《歌唱祖國》、《讓世界充滿愛》等。有些教材屬于隱性教材，如《東方之珠》、《公民道德歌》等，這就需要教師在備課時去發(fā)現(xiàn)、理解，引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞，理解歌曲中所滲透的德育意識。

2.2德育教育滲透于音樂課堂教學(xué)的全過程中

教師在備課時，要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，使德育教育滲透于課堂教學(xué)的全過程。從教師進(jìn)入課堂問好、演唱坐姿到歌曲結(jié)束都要有德育的滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及良好的行為。

2.3寓德育于音樂藝術(shù)美之中

在學(xué)唱歌曲時，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時代背景、作者生平外，還要表現(xiàn)歌曲的感情色彩。在學(xué)生生動的演唱過程中寓理于情，體驗音樂藝術(shù)的感染力及情感教育。這也可以體現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)之一。

2.4寓德育于教師自身形象中

要想教好學(xué)生首先教師要熱愛自己的事業(yè)，自己的民族；有高尚的情操，豐富的知識，認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，在教學(xué)中要有形象生動的語言講解、富有激情的歌唱，優(yōu)美動聽的伴奏，使初中生耳濡目染，潛移默化。

3以樂促智、以樂怡性

藝術(shù)、科學(xué)的認(rèn)識和音樂課堂教育能幫助學(xué)生們形象地認(rèn)識客觀世界，開闊知識視野，讓學(xué)生智能得到多方面的發(fā)展。學(xué)生在演奏、欣賞或演唱音樂歌曲作品時，往往通過“音樂的意境”來塑造音樂中的“夢幻形象”，從而基本掌握音樂作品的內(nèi)涵，促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)過程中記憶力、注意力、想象力的發(fā)展，培養(yǎng)獲得靈活多樣的想象能力。

音樂具有形象性、情感性、愉悅性三大基本特征。在教學(xué)中牢牢把握三大基本特征，不時點(diǎn)撥中學(xué)生的情感火花，設(shè)法有效打開其心靈之窗。與此同時，教師要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗、感受、表現(xiàn)音樂中豐富愉悅的情感內(nèi)涵，用音樂樹立健康的靈魂。

4音樂教育對學(xué)生成長的作用

（1）音樂教育有助于對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它可以把高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動，直觀的感性形式。其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容，都可以使學(xué)生在提高音樂審美感受，表現(xiàn)能力的同時，心靈得以凈化，道德得以升華，完善精神人格，達(dá)到崇高的精神境界。如作者在對穿山中學(xué)八年級168班進(jìn)行《國際歌》、《國歌》、《蝶戀花》、《紅梅贊》等經(jīng)典革命歌曲的教唱中，美妙的詞曲幫助學(xué)生樹立崇高的革命理想，形成熱愛祖國、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。音樂教育在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的正確世界觀，人生觀和道德觀方面是有著不可忽視作用。

（2）音樂教育促進(jìn)初中學(xué)生個性自由和諧的發(fā)展，提高學(xué)生整體素質(zhì)。音樂教育的主要內(nèi)容是一種具有節(jié)奏性，平衡性和有機(jī)統(tǒng)一性的完美音響形式。它積淀著人的情感和理想，受教育者參與的感知，聯(lián)想，想象，理解等心理過程在一種自由，和諧的狀態(tài)中發(fā)展。因此，學(xué)生的品格可以得到良好的塑造，促成個性品質(zhì)向著完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。此外，各種音樂技能的訓(xùn)練還有助于學(xué)生的自制力，毅力和耐心非智力因素的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高。青少學(xué)生有時情感容易激動或憤怒，如果引導(dǎo)不好可能形成性格上的問題或習(xí)性。因此，我們音樂教師在課堂教學(xué)中要多方面、多角度去講解典型問題，避免以偏概全。通過日常的課堂教學(xué)，我們音樂教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聆聽音樂，細(xì)細(xì)欣賞與體會音樂的真正內(nèi)涵。在高雅的音樂旋律熏陶下，使學(xué)生內(nèi)心情感傾訴到音樂家、作曲家所表現(xiàn)的情感世界中，使靈魂升華，身心快樂愉悅，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)其高尚情操的目標(biāo)。

（3）音樂教育有利于學(xué)生多向思維，啟迪智慧的增長。音樂教育的過程主要是形象思維的運(yùn)用和發(fā)展過程，但由于音樂不是單向思維的載體，因此，音樂學(xué)習(xí)過程中的心智活動存在著多種思維方式的參與。比如音樂的無語性有助于學(xué)生通過發(fā)散性思維像創(chuàng)造性思維的發(fā)展。音樂與數(shù)學(xué)的某些對應(yīng)，又可以啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維，這種多向思維的交替運(yùn)用，可以調(diào)節(jié)大腦興奮和抑制功能的平衡。結(jié)合聯(lián)想、記憶和想象等多種心理過程，有促進(jìn)智力開發(fā)的作用，提高聽覺和視覺的綜合感知能力，所以法國大作家雨果曾把音樂比作開啟人類智慧寶庫的鑰匙。

（4）音樂教育有利于全面提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)音樂教育具有培養(yǎng)和提高學(xué)生感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂能力的作用。這些音樂本體功能是審美教育的基礎(chǔ)，是不可忽視的。在學(xué)生們?nèi)粘Ｅ啪毣虮荣愔?，不但在音樂水平上得到了提高，增?qiáng)了自信心，而且感悟到各種藝術(shù)活動尤其是音樂缺乏素養(yǎng)品德、基本的藝術(shù)修養(yǎng)將無法完成。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花。音樂比一切智慧、一切哲學(xué)有更高的啟示?！蓖瑢W(xué)們不但可以從音樂的學(xué)習(xí)中獲得心靈升華，還可以汲取人生奮斗的力量和慰藉。沉浸在音樂教學(xué)或演唱的洶涌澎湃中，去學(xué)習(xí)音樂，提高她們的情商和智慧，為中學(xué)生們?nèi)〉妹魈斓某晒Φ於▕^斗的基礎(chǔ)。

音樂教育在培養(yǎng)全面型和充滿激情的人才方面起到了潛移默化的作用，促進(jìn)智力和身心健康的發(fā)展，在學(xué)生們的全面發(fā)展中有著舉足輕重的作用，是初中教育的重組成部分，具有其它學(xué)科教育不可替代的特殊作用。在今后的音樂教學(xué)教育中，不斷突破和挖掘，為培養(yǎng)出國家建設(shè)需要的、出類拔萃的棟梁之才貢獻(xiàn)力量。