楊倚媚

【摘要】情感體驗教育主要是在德育實踐過程中，對學生道德情感體驗加以引導，促進學生對生命內(nèi)在情感的重視，擺脫以往對道德知識灌輸和外部行為約束的教育現(xiàn)狀。文章主要從學科融合、主題教育融合、課后延伸以及家庭合作這四個方面進行小學德育中情感體驗教育應用與實踐的探討。

【關(guān)鍵詞】小學德育；情感體驗教育；實踐

一、引言

小學生在生理與心理的發(fā)育上尚未成熟，在行為與意識的形成中容易受到外界的影響，因此可以將情感體驗引入到小學德育之中。因為情感體驗教育相對于其他教育方法，其接受程度較高，可以降低社會中不良因素對小學生所造成的影響，對小學德育教學質(zhì)量進行有效提升。在充分利用已有教育資源的基礎(chǔ)上，拓展新的教育途徑，是凸顯情感體驗教育應用與實踐的最可行、最具有現(xiàn)實意義的做法。

二、課堂教育與學科融合

課堂教學過程是師生之間的情感最為豐富的階段。在第二期課改相關(guān)課程中，有關(guān)情感體驗教育的內(nèi)容是比較多的，主要是品德與社會和語文學科的教育內(nèi)容，涉及伙伴情、親師情、親子情等課文，并制定了每篇課文情感體驗教育的重點項目，以便教師在教學過程中有機滲透，自然融合，充分發(fā)揮情感體驗教育的優(yōu)勢。教師們積極嘗試，以研討課的形式在實踐中摸索行之有效的教學方法。

《稱贊》是小學語文二年級的課文，主要是對小刺猬和小獾之間的友誼進行講述。教師首先對學生兩分鐘預備鈴遵守紀律的表現(xiàn)表示稱贊，這可以使學生體驗到被稱贊的快樂；然后讓學生在閱讀課文時感悟其中的情感，并結(jié)合自身的體驗進行交流，設(shè)計相應的實踐活動等，教師可引導學生理解課文，將課文中的重點語句畫出來，此時就可點明稱贊能給他人帶來快樂，建立自信，增進友誼。在最后的實踐環(huán)節(jié)，可以開展讓學生相互稱贊的活動，進而將內(nèi)容延伸至對家人、朋友以及身邊人的稱贊。在實踐中體驗稱贊與被稱贊的愉悅心情，激發(fā)學生主動稱贊他人的愿望。教學交流、展示活動，為摸索、運用實施情感體驗教育的方法提供了研究的平臺，增強了學科教學中實施情感體驗教育的有效性。

三、班會融合與主題教育

學校通常會在每學期組織相應的主題教育活動，其中主題班會是最為基礎(chǔ)的組織方式。怎樣將主題班會的教育作用充分發(fā)揮出來，是本文研究的重點之一。要想在主題班會中很好地實施情感體驗教育，就應該以學生為主體，使學生通過參與具有創(chuàng)新性的活動完成從道德認知到道德實踐的遞進轉(zhuǎn)化。

為了讓班會教育更為有序、有效，筆者根據(jù)學生的年齡、身心、情感特點，規(guī)劃了小學低年級需要開展的情感體驗教育班會主題，具體如表1。

當然，上述主題并不是清規(guī)戒律，不可更改變化，教師可以在這個框架下，根據(jù)班級情況、學生思想現(xiàn)狀、社會生活大背景，圍繞“三情”教育進行適當?shù)恼{(diào)整、補充，以求充分發(fā)揮教育的有效性。

四、課后延伸與實踐活動

學生在學習與生活中，學會與他人相處、與身邊的事物打交道時，其價值觀念會受到一定的影響。正是由于沖突的存在，學生在自主解決問題的過程中，對道德價值的認識才慢慢形成，有效地提升自身的道德水平。所以，要積極創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學生擁有更多的機會對道德規(guī)范展開實際體驗。為此，筆者圍繞“三情”針對低年級設(shè)計了一系列實踐活動。具體如表2。

在實際的活動中，教師要加強引導，使活動內(nèi)容更為豐富、生動，讓學生體驗到書本中無法感受到的情感，進而深化他們的道德情感。實踐活動作為道德體驗場，讓學生體驗生活以及深入感悟生活，從而對父母、教師與同學的愛有一個深刻的體會，同時學會用行動對父母、教師、同學表達自己的愛，體驗愛的歡樂和愛的可貴，讓學生因社會生活的真實而感動，在感動中引發(fā)認知，激發(fā)情感，產(chǎn)生行動，最終形成道德的內(nèi)化。

五、親情教育與家庭合作

若想提升學生的道德水平，就需要以真實情感為根本，讓每一個家庭成員都真實地感受到彼此的關(guān)心，增進理解和信任，穩(wěn)固家庭成員間的感情基礎(chǔ)。

在每年寒暑假期間，學校會積極組織家庭共讀活動，如同讀《愛的教育》等書籍，并在活動交流中讓學生記錄自身的感悟，從而樹立積極健康的人生觀、價值觀。邀請家長積極參與到以情感體驗教育為主題的班會中去，使家長與學校在德育教育上進行密切配合。教師通過設(shè)計豐富多樣的活動，促進學生與家長雙方情感的交流與互動。如在主題會“感受關(guān)愛，感恩父母”中設(shè)置一個環(huán)節(jié)：學生對父母所寫書信進行閱讀，并現(xiàn)場就看信的感受與父母展開交流。此外，諸如說一句悄悄話，制作敬老卡、感恩卡等活動，其目的均在于積極創(chuàng)設(shè)家庭情感交流的媒介，激發(fā)內(nèi)心深處的情感，強化雙方的情感體驗與感染，進而培養(yǎng)學生尊重長輩，孝敬老人，關(guān)愛體諒他人等良好的道德品質(zhì)。

六、結(jié)語

小學是人成長的一個重要階段。情感體驗教育在小學階段發(fā)揮著獨特的教育作用。本文結(jié)合小學生的心理特點，對小學德育中情感體驗教育的應用與實踐進行了探討，并提出了相應的實踐措施，引入情感體驗的教學模式是提升小學德育質(zhì)量最好的方式，對促進小學生全面、和諧、健康地發(fā)展具有積極的意義。

【參考文獻】

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