阮小鳳

【摘要】初中階段的教育作為高中時(shí)期教育和小學(xué)時(shí)期教育的連接橋梁，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路起著導(dǎo)航作用。文章從初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀入手，提出針對(duì)性措施，最后論述在新課改的背景下實(shí)施初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語(yǔ)文課堂；有效教學(xué)方式

隨著全民精神文明建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)國(guó)民越發(fā)注重提高孩子的科學(xué)文化素養(yǎng)。語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性科目，在我國(guó)九年義務(wù)教育中有著重要的地位。初中階段的學(xué)生在思維模式和認(rèn)知方面仍舊處于懵懂階段，這無(wú)疑給我國(guó)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)帶來(lái)了難題和挑戰(zhàn)。本文以我國(guó)初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)現(xiàn)狀和解決方案為切入點(diǎn)，重點(diǎn)闡述在新課改背景之下提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的有效方法和重要意義。

一、探究我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)課堂

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課改政策的落實(shí)，我國(guó)各級(jí)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)模式和授課目標(biāo)的制定也越發(fā)注重。目前我國(guó)初中生在生理和心理上還處于不成熟的階段，在思維模式和學(xué)習(xí)方法上還需要教師的指導(dǎo)，這為我國(guó)初中語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

（二）現(xiàn)存問(wèn)題及解決措施

我國(guó)現(xiàn)階段的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在一些不足之處需要解決。初中語(yǔ)文教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維模式的影響，教學(xué)內(nèi)容和教研目標(biāo)還是以考試大綱為課堂主要授課內(nèi)容，沒(méi)有將新課程改革的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)作主要教學(xué)方向，導(dǎo)致課堂的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生注意力不集中等教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生；初中語(yǔ)文教師在授課的時(shí)候，沒(méi)有把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體，還是以語(yǔ)文教師在課堂上機(jī)械性、重復(fù)性地講解，學(xué)生盲目性地聽(tīng)課為主要的教學(xué)模式，課上缺少師生間的良好互動(dòng)；大多數(shù)初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有創(chuàng)新性地將課本知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，導(dǎo)致初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性和實(shí)用性不強(qiáng)；大多數(shù)初中語(yǔ)文教師沒(méi)有重視新課改的要求，授課的時(shí)候仍舊以過(guò)往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，沒(méi)有跟上現(xiàn)今趣味式教學(xué)模式的形勢(shì)。

針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課堂存在的一系列問(wèn)題，現(xiàn)提出以下針對(duì)性的解決措施。我國(guó)各個(gè)學(xué)校的初中語(yǔ)文教師應(yīng)該更新自己的教學(xué)觀念和教研模式，按照新課程改革的要求，制定教研目標(biāo)和教學(xué)大綱，以提高課堂的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定適合本班級(jí)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我國(guó)初中語(yǔ)文教師在授課的時(shí)候還要注重采用新型的教課模式。例如：在教學(xué)人教版《蘇州園林》這篇文章的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師可以將班級(jí)學(xué)生按照性格特點(diǎn)或興趣愛(ài)好分成若干小組，就蘇州園林的景色展開(kāi)討論，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍和創(chuàng)建師生間的良好互動(dòng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，我國(guó)初中語(yǔ)文教師還應(yīng)該在課堂授課上，重點(diǎn)把課堂教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如：在教學(xué)人教版《昆明的雨》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)等手段，將下雨時(shí)的短片播放給學(xué)生觀看，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、簡(jiǎn)析新課改背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

（一）新課改對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的要求

隨著精神文明建設(shè)的逐步發(fā)展，我國(guó)教育部門(mén)頒發(fā)的新課程改革政策對(duì)我國(guó)語(yǔ)文教師的教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，要求我國(guó)初中語(yǔ)文教師在授課的時(shí)候，要學(xué)會(huì)把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，根據(jù)初中生的學(xué)習(xí)特征對(duì)教育資源進(jìn)行合理運(yùn)用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合發(fā)展當(dāng)作教研目標(biāo)；教師在教學(xué)的過(guò)程之中，要從發(fā)展的角度觀察并且發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；新課改要求我國(guó)教師要更新教學(xué)思維模式，運(yùn)用師生之間共同學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)師生間的交流和互動(dòng)；最后，新課改要求我國(guó)教師在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上要做到一視同仁，不能夠以成績(jī)好壞來(lái)區(qū)別對(duì)待學(xué)生，要用寬容和平等的態(tài)度來(lái)與學(xué)生交往，挖掘每一位學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

（二）初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略

在新課改的背景下，我國(guó)初中語(yǔ)文教師改革創(chuàng)新教學(xué)觀念來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)是刻不容緩的事情。我國(guó)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)方面應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采用多媒體等技術(shù)手段來(lái)活躍課堂氛圍。例如：在教學(xué)人教版《蟬》這一篇課文時(shí)，初中語(yǔ)文教師可以播放蟬鳴的聲音，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。想要提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的有效性，就需要教師充分了解課本知識(shí)，提前做好備課工作，讓語(yǔ)文課堂的授課內(nèi)容緊湊而充實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。初中語(yǔ)文教師可以通過(guò)創(chuàng)建情景來(lái)增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的有效性。例如：在人教版《三峽》《錢(qián)塘江春行》這兩篇課文的教學(xué)中，教師可以在課堂上，利用幻燈片播放三峽和錢(qián)塘江的景色，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，有利于提高初中語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)效率。新課改的背景要求教師在課堂上注重師生間的互動(dòng)和交流，以此來(lái)構(gòu)建新型的師生關(guān)系。例如：在人教版《春》《濟(jì)南的冬天》等文的教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格或愛(ài)好將其分成若干小組，就冬和春的區(qū)別進(jìn)行小組討論，活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師還要把課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際相融合。例如：對(duì)于《背影》這篇課文，教師可以提前讓學(xué)生觀察同學(xué)或父母的背影，然后在課堂上說(shuō)出觀察的感受，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流。最后，教師要根據(jù)新課改的要求進(jìn)行教學(xué)方式和課堂教學(xué)質(zhì)量的自我反思與自我能力的提升。

三、實(shí)施意義

在新課改的大背景之下，實(shí)行教學(xué)模式、教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)有著非凡的意義。新課改的實(shí)行對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文教師提出了更高的要求，無(wú)形之中促進(jìn)了我國(guó)初中語(yǔ)文教師自身素質(zhì)的提高和教學(xué)水平的提升，有助于我國(guó)初中語(yǔ)文教師完善教學(xué)模式和教學(xué)大綱的制定；對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維模式，提高課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面都有重大的推動(dòng)作用。我國(guó)初中語(yǔ)文教師創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造和良好班級(jí)風(fēng)范的形成具有重要推動(dòng)作用。最后，新課改提出重視學(xué)生全面發(fā)展的觀點(diǎn)，可以讓我國(guó)初中語(yǔ)文教師在教學(xué)中挖掘?qū)W生的潛力和特點(diǎn)，將其培養(yǎng)成為全方位高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在新課程改革政策貫徹落實(shí)的大背景下，語(yǔ)文作為對(duì)我國(guó)學(xué)生開(kāi)展思想文化教育和素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在我國(guó)教育中的地位顯得越發(fā)重要。但是現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)還存在一些不足之處，因此對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革刻不容緩。綜上所述，我國(guó)新課改政策的逐步落實(shí)，在各個(gè)高校進(jìn)行教研目標(biāo)的改革和教學(xué)大綱的制定方面都起到了重要的推動(dòng)作用。

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