潘彩兆

【摘要】農(nóng)村留守兒童的心理健康問題是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的熱點、難點問題。教師應(yīng)該把更多的關(guān)愛留給留守兒童，給他們更多的鼓勵、撫慰與幫助。特別是和留守兒童交往最多、聯(lián)系最頻繁的班主任，在關(guān)愛留守兒童的工作中起著很關(guān)鍵的作用。怎樣關(guān)愛留守兒童是每個班主任必須認(rèn)真思考的問題。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理輔導(dǎo)；班主任

一、作為班主任，要想對留守兒童以真正的關(guān)心愛護(hù)，必須做到如下幾點

第一，對班級中的留守兒童有全方位的了解。班主任要為留守兒童建立詳細(xì)的個人檔案，經(jīng)常和留守兒童的家長、監(jiān)護(hù)人打電話溝通，保持聯(lián)系。比如我校在開學(xué)注冊的時候，要求留守兒童填寫父母的姓名、自己的基本信息、家庭住址、聯(lián)系電話、微信等，還要填寫家長外出做工的單位詳細(xì)地址、電話號碼以及監(jiān)護(hù)人的電話號碼、身體狀況、年齡等基本情況；班主任也把自己的聯(lián)系方式如電話號碼、QQ、微信等公布給學(xué)生、家長及其監(jiān)護(hù)人。現(xiàn)在我們班就建有五年級家長交流微信群、QQ群。通過這些交流平臺，班主任和家長一起溝通。學(xué)校有什么活動或任務(wù)都可以在平臺上公布給家長，方便家長配合學(xué)校的教育工作，也把學(xué)生在學(xué)校的突出表現(xiàn)或取得優(yōu)秀成績等情況分享給家長。家長們也積極發(fā)信息詢問自己孩子在學(xué)校的情況。有時家長和留守兒童通過視頻交流，孩子們在視頻里看到遠(yuǎn)方的父母都很開心，有什么不愉快都和父母說。這種方式對留守兒童的教育起到很大的幫助。

第二，本班留守兒童的信息有變動的，要及時更正、修改、登記，完善檔案的相關(guān)內(nèi)容。比如，每個學(xué)期開學(xué)，班主任都要重新錄入學(xué)生的各種信息，追蹤學(xué)生的父母是在家還是外出打工，是否變更監(jiān)護(hù)人，了解留守兒童的生活情況，有什么困難及時給予幫助，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

第三，建立QQ、微信、電話、書信等多種溝通渠道，通過有效的溝通，方便班主任和學(xué)生、家長或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，形成一個關(guān)愛孩子的聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。我們學(xué)校就有“愛心電話”，免費讓本校的留守兒童和在外打工的家長聯(lián)系。我們班每個學(xué)期都開通有“愛心電話”，留守兒童有什么心事都能及時和父母交流，從而感受到父母的關(guān)愛，不再感覺孤單。平時班級里也開展各式各樣的關(guān)愛留守兒童活動，比如每個月都讓留守兒童給遠(yuǎn)方的父母寫一封信，談?wù)勛约涸趯W(xué)校的表現(xiàn)，傾訴自己的心事，班主任幫學(xué)生把信寄給家長，并將家長的回信帶給孩子，使家長與孩子的感情得到很好的交流。

二、對留守兒童，班主任要真心關(guān)愛他們，用真愛引導(dǎo)他們，使他們感到愛的溫暖

（一）愛是教育的前提和基礎(chǔ)

留守兒童長期在孤獨、寂寞中生活，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛，有什么煩惱和心事沒有訴說對象。班主任要把關(guān)愛留守兒童放在第一位。留守兒童長期遠(yuǎn)離父母，缺少親人的關(guān)愛，內(nèi)心空虛脆弱，希望得到教師、同伴、社會的關(guān)心與重視。班主任對留守兒童在生活上要悉心照顧，在學(xué)習(xí)上要多加教育引導(dǎo)，對他們的思想動態(tài)、心理變化要時刻留意，和家長或監(jiān)護(hù)人保持溝通聯(lián)系。

例如，我班有一個叫楊洋的女生，她媽媽離家出走，爸爸常年在外做工，她只和年邁的奶奶在一起生活。爸爸平時對她的關(guān)愛很少，導(dǎo)致她膽小怕事，不愛和同學(xué)交流，生活上不講究衛(wèi)生，頭發(fā)都不梳理，有嚴(yán)重的自閉心理，學(xué)習(xí)成績差。作為班主任，我發(fā)動同學(xué)們給她捐款買學(xué)習(xí)用品，還給她買了一些生活用品，在學(xué)習(xí)上幫助她，經(jīng)常和她交談，給她理發(fā)、剪指甲、釘扣子之類。經(jīng)過大家的熱心幫助，現(xiàn)在她慢慢愛說話了，會主動和大家交流，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了一些。

（二）對留守兒童要給予親情般的關(guān)愛

親情是留守兒童最缺乏的。所以在平時的班級管理中，我盡力做到公平公正地對待每一個學(xué)生，特別是對待留守兒童，就像對待自己的孩子一樣想盡辦法去研究，去探索。我從日常衣著、衛(wèi)生、身體健康、心理健康等細(xì)節(jié)入手對留守兒童進(jìn)行心理輔導(dǎo)，給他們親情般的關(guān)愛。加強(qiáng)教育引導(dǎo)，爭取讓每一個留守兒童健健康康、快快樂樂地成長。

我班有個留守兒童叫楊姍姍，父母在她剛一歲時就離婚了，其父為了生活就到外面去打工，她被寄養(yǎng)在堂叔家里。她堂叔又有幾個孩子，他們經(jīng)常欺負(fù)楊姍姍，平時不給她玩具玩，有好吃的東西都搶著吃，分少量的給楊姍姍，甚至打她罵她。楊姍姍就在這樣沒有父母關(guān)愛，沒有大人關(guān)心的環(huán)境中成長。她嘗盡了寄人籬下的苦頭，形成了孤僻、暴戾、反抗的性格。在學(xué)校，同學(xué)們不管是誰碰到她一點，她就大喊大叫，出手打人，眥睚必報。同學(xué)們都不喜歡和她一起玩，都遠(yuǎn)離她。所以她覺得很無助，學(xué)習(xí)沒有信心，自暴自棄，經(jīng)常不完成作業(yè)。班長說她，她就大聲說“關(guān)你屁事”。我通過家訪了解她的情況之后，把她在家的感受告訴了她的堂叔和她的父親，讓他們多關(guān)心楊姍姍，并及時召開一次班會。我對全班同學(xué)說：“我們班的楊姍姍是個留守兒童，她是個不幸的孩子，我們應(yīng)該多關(guān)愛她，幫助她?！苯又矣肿屓嗤瑢W(xué)對楊姍姍做一個中肯的評價，把她的優(yōu)點和缺點說出來。同學(xué)們紛紛列舉出她的優(yōu)點和缺點。有的說：“楊姍姍有愛心，尊敬老師，但愛哭?！庇械恼f：“楊姍姍積極參加班級活動，就是愛罵人，說話刻薄?！边€有的說：“楊姍姍畫畫好，就是愛打人?！贝蠹艺f完之后我就接著說：“楊姍姍有很多優(yōu)點，從這些優(yōu)點可以看得出她是個有愛心、想進(jìn)步的同學(xué)，假如她把缺點改掉，她就是一個優(yōu)秀的學(xué)生，大家想不想給她機(jī)會？”同學(xué)們齊聲回答：“想?！苯?jīng)過那次班會后，楊姍姍變了，變得寬容了，同學(xué)們也愿意和她一起玩，有什么好吃的都分享給她，她變得越來越活潑了，學(xué)習(xí)也自覺起來，她體會到了班級的溫暖。

三、根據(jù)留守兒童的心理特點、心理需要，班主任要及時溝通，及時疏導(dǎo)留守兒童的心理障礙

第一，留守兒童在校時間很多，班主任要把留守兒童在學(xué)校的各種表現(xiàn)及時向其父母反映，讓留守兒童的父母通過電話、微信、QQ對孩子進(jìn)行教育，要求留守兒童每周和家長電話溝通聯(lián)系。有必要時叫家長回來，和教師一起教育思想有偏激、心理有障礙的學(xué)生。

比如，我班有一位學(xué)生名叫劉小宇，她從一年級到四年級學(xué)習(xí)成績一直很棒，但是在五年級時由于在一次流感中生病了，被迫去醫(yī)院治療，這一病耽誤了半個月的學(xué)習(xí)時間，結(jié)果在期中考試時數(shù)學(xué)只考了57分，其他科也排在了同學(xué)的后面。成績一直領(lǐng)先的她看到自己的成績落下來，心理承受不住，當(dāng)看到數(shù)學(xué)老師表揚(yáng)其他成績好的同學(xué)而沒有提到她時， 她心理就產(chǎn)生怨恨，在數(shù)學(xué)課上故意把課本丟到一邊去，故意不完成作業(yè)，還在作業(yè)本上寫一些亂七八糟的攻擊老師的話。數(shù)學(xué)老師把她的情況反映到我這里來，我就找她來交談，通過交談得知她覺得老師在冷落她，漠視她，老師不再愛她了，所以她恨老師，打算不再學(xué)數(shù)學(xué)這一科。我耐心地教育她說：“老師對每個學(xué)生都是公平的，沒有偏愛哪一個同學(xué)，這次你考不好是由于你病了，以后你把功課補(bǔ)過來就行了。”我趕緊打電話讓她父母回來，把她的情況告訴她父母，讓她父母和老師一起幫她疏導(dǎo)心理障礙，消除不良情緒。經(jīng)過家長諄諄教導(dǎo)和老師及時的幫扶，劉小宇的學(xué)習(xí)成績逐漸提高了，她也消除了對老師的誤解。

第二，利用清明、五一、國慶、春節(jié)等學(xué)生家長回家探訪的機(jī)會，班主任主動聯(lián)系家長面對面談，使家長能夠及時了解自己孩子的情況，對孩子進(jìn)行教育，對孩子出現(xiàn)的不良心理偏差及時進(jìn)行處理。班主任定期對學(xué)生家訪，對留守兒童定期開展心理輔導(dǎo)、法治教育、安全教育等。家庭、學(xué)校相互溝通交流，探討出教育留守兒童的策略，共同促進(jìn)留守兒童健康發(fā)展。

四、及時發(fā)掘留守兒童的閃光點

比如我看到班中的留守兒童在平時的學(xué)習(xí)、生活中有點滴進(jìn)步時，我就及時表揚(yáng)他們，讓他們感到集體的溫暖和教師的關(guān)愛。

五、班主任制定各種幫扶方案

針對班級中的留守兒童，班主任要制定各種幫扶方案，比如班主任對留守兒童的幫扶、非留守兒童對留守兒童的幫扶。針對留守兒童的思想、品行、學(xué)習(xí)和生活等各方面情況，班主任要采取有效的措施對學(xué)生進(jìn)行教育。

六、班主任要建立健全的心理健康咨詢制度，把留守兒童的不良傾向盡早排除，讓其健康成長

許多留守兒童受到父母和監(jiān)護(hù)人照顧與教育的機(jī)會很少，感情上沒有依托，無法和父母正常交流，得不到大人的正確引導(dǎo)與幫助，從而在成長的道路上遇到諸多障礙，心理上常存在各種問題。留守兒童長期遠(yuǎn)離父母，心理上有許多偏激，例如叛逆心強(qiáng)、隨心所欲、不聽勸告、不合群等。有的父母只管給留守兒童很多零用錢，只在物質(zhì)上給留守兒童保障，而忽視了他們的心理感受。其實留守兒童更缺的是關(guān)愛、教育和安慰。因此，班主任在平時的班級管理工作中應(yīng)多開展心理咨詢、學(xué)習(xí)幫扶等活動，通過每周的班會活動時間對留守兒童進(jìn)行思想道德品德、情感價值觀等方面的教育，讓他們健康成長。

在新形勢下，留守兒童的教育重任落在班主任身上。班主任要多關(guān)心留守兒童，給留守兒童更多的關(guān)愛和照顧，用愛溫暖他們孤單寂寞的心，讓留守兒童健康幸福地成長。

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