文 張 欣

在對(duì)學(xué)齡前幼兒進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要教師利用各種方式創(chuàng)設(shè)能引起幼兒興趣的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)有著其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，可以提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)，在輕松愉悅的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。

一、提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性

教育的目的性使得它強(qiáng)制引導(dǎo)的功能十分明確，但是對(duì)于學(xué)齡前幼兒，教育必須更加注重趣味性。由于幼兒的注意力較難集中，在初期普通教學(xué)可能會(huì)有一定的成效，但是時(shí)間稍長(zhǎng)后，幼兒在課堂上就會(huì)做出各種不配合的動(dòng)作，更有甚者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了3～6歲是極具創(chuàng)造力和想象力的年齡段。通過(guò)多媒體吸引幼兒的注意力，讓他們?cè)诟信d趣的圖片和影像中獲得樂(lè)趣，活躍思維。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只有簡(jiǎn)單的師幼語(yǔ)言互動(dòng)，因此課堂氛圍就顯得比較死板了。但是結(jié)合了多媒體教學(xué)之后，效果就大不相同了，例如，在認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的時(shí)候，就可以利用多媒體放出草地上的各種可愛(ài)的小動(dòng)物圖片，幼兒在老師的配合下，就可以輕松說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的名字。這個(gè)教學(xué)過(guò)程就是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程，而且在這個(gè)過(guò)程中還加強(qiáng)了教師和幼兒之間的溝通和互動(dòng)，使得課堂氛圍更加活躍、濃厚。

二、讓幼兒的學(xué)習(xí)更加直觀清晰

幼兒的思維比較直接，缺少邏輯性。我們可以充分利用這一點(diǎn)，在幼兒的教學(xué)中使用多媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)易于幼兒接受的情境，讓幼兒能夠積極地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，從而調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)自己的家鄉(xiāng)時(shí)，教師可以制作一段小動(dòng)畫，列舉出一些著名的景點(diǎn)、古跡等讓幼兒辨認(rèn)，從而引出家鄉(xiāng)的課題。再制作一個(gè)簡(jiǎn)易的地圖模型，讓幼兒自己拼涂家鄉(xiāng)的山水景色，通過(guò)多媒體就可以讓幼兒領(lǐng)略到自己家鄉(xiāng)的美麗。同時(shí)，在填涂顏色的過(guò)程中，可以直觀地讓幼兒學(xué)會(huì)辨認(rèn)幾種常見(jiàn)的顏色；也可以給地圖模型的風(fēng)景圖上添加人物，讓幼兒輕松地將顏色和實(shí)物聯(lián)系到一起；還可以互相辨認(rèn)別人穿的衣服的顏色，再依次填涂到風(fēng)景圖中。

三、在生活中引導(dǎo)幼兒

教育的目的是為了使幼兒成為棟梁之才，于是在生活實(shí)踐中應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)和塑造良好品格都是很重要的。在學(xué)前教育中，不能直接講授如何做才是高尚品德的體現(xiàn)，而是要通過(guò)合理的話題進(jìn)行引導(dǎo)。但是在多媒體上，教師可以直接制作一個(gè)作為道德榜樣的動(dòng)畫人物。

例如，在讓幼兒打掃衛(wèi)生這件事上，有一些幼兒可能不喜歡打掃衛(wèi)生，他們沒(méi)有從打掃衛(wèi)生這件事中獲得積極的情感體驗(yàn)。如果強(qiáng)硬地對(duì)幼兒進(jìn)行要求，可能會(huì)適得其反。這時(shí)，教師利用多媒體制作一個(gè)可愛(ài)的積極打掃衛(wèi)生的動(dòng)畫形象，再穿插一個(gè)有意思的小故事。利用幼兒樂(lè)于模仿的這一特點(diǎn)，讓他們向榜樣學(xué)習(xí)。并選擇幾位打掃衛(wèi)生積極的幼兒，以他們的形象特點(diǎn)制作衛(wèi)生小模范的動(dòng)畫形象，激發(fā)其他幼兒向模范生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同樣，也可以制作其他的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒平時(shí)認(rèn)真上課、積極參加游戲等，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對(duì)幼兒的教育中，始終要尊重幼兒的天性，并通過(guò)合理的途徑和手段進(jìn)行引導(dǎo)。因此，教師不要一味枯燥地講授知識(shí)，而要在教學(xué)中結(jié)合多媒體的特點(diǎn)，使課堂充滿趣味性。對(duì)于正處于懵懂期的幼兒，教師要付出更多的關(guān)愛(ài)，以教師自己極大的熱情和積極的態(tài)度感染幼兒，讓他們?cè)陉?yáng)光和愛(ài)護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。

[1] 王俊.淺談多媒體在幼兒教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程（上旬），2017（7）.

[2] 徐吉芬.科技生成教育環(huán)境促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)——淺談多媒體在幼兒教育中的實(shí)際應(yīng)用[J].快樂(lè)閱讀旬刊，2012（19）.

[3] 教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.

[4] 中華人民共和國(guó)教育部.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.