一、在辦園目標(biāo)中定位

我園在“智慧啟蒙，陽光生長”的辦園目標(biāo)中滲透德育教育工作。幼兒的陽光生長，就是指他們的品行以及所有的思維都通過自身的行為美好地體現(xiàn)出來，這種穩(wěn)定的，甚至是自動化的美好行為就是“習(xí)慣”。若從幼兒第一次接觸社會事物而產(chǎn)生相應(yīng)行為時，我們就幫他們養(yǎng)成好習(xí)慣，如：生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、運(yùn)動習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、思維習(xí)慣……當(dāng)所有的習(xí)慣交錯、綜合、積淀在一起，就逐步形成了幼兒獨(dú)特的氣質(zhì)、性格及心理特征，從而決定了幼兒的價(jià)值觀、世界觀、人生觀。

二、在校園文化中浸潤

近幾年來，我園積極創(chuàng)設(shè)了生態(tài)、生活、生趣的環(huán)境文化，良好的環(huán)境文化對教師和幼兒都起到了“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

首先，我們創(chuàng)設(shè)了陽光文化墻，解讀了智慧和陽光在新時期的含義。漫步幼兒園，細(xì)心的人會發(fā)現(xiàn)許多溫馨的提示語：“河幼家長守則”，友情提醒家長要彬彬有禮、輕聲漫步；“一路陽光一路歌”，讓大家樂學(xué)、樂教、樂思；“好習(xí)慣墻”，提醒幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。除此之外，幼兒園各個角落都精心張貼了許多名言警句：“孩子是天生的科學(xué)家”“放開我們的手，讓孩子成為他們自己”……每一面墻、每一句話都在潛移默化中發(fā)揮著德育功能，發(fā)人深省。

三、在師德活動中積淀

近幾年來，我們繼續(xù)推進(jìn)“踐行師德、創(chuàng)先爭優(yōu)”的活動，并組織師德專題系列講座，如：《教師，愛的使者》《丹陽教育家思想對教師專業(yè)成長發(fā)展的啟示》《不忘初心，做河幼好老師》《假如再讓我們當(dāng)一次班主任》等；開展“團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練”活動，提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；組織“夸夸我的好搭檔”交流會；教師節(jié)全體教師莊嚴(yán)宣誓并承諾簽名等。我們鼓勵大家向“學(xué)習(xí)成常態(tài)、工作好狀態(tài)、生活好心態(tài)”的目標(biāo)邁進(jìn)，做更好的幼兒教師。

四、在系列活動中提升

（一）利用節(jié)假日開展德育活動

節(jié)假日往往能激活幼兒的情緒，提高他們的興趣。在這個時間對幼兒進(jìn)行德育教育，能使幼兒更容易接受。例如，三月五日是“學(xué)雷鋒日”，為此我們開展了“學(xué)雷鋒，做好孩子”的系列活動；在“三八”節(jié)，組織“感恩媽媽”的活動，鼓勵幼兒對媽媽說句感恩的話，做件感恩的事；在“五一”勞動節(jié)，我們開展了“各行各業(yè)走進(jìn)幼兒園”的活動，讓幼兒了解交警、消防員、理發(fā)師、教師、醫(yī)生、護(hù)士等不同職業(yè)勞動者的工作；在“六一”兒童節(jié)，讓幼兒把美味的食品、好看的書箱、好玩的玩具帶來幼兒園與大家共享；在重陽節(jié)帶著幼兒去敬老院表演節(jié)目。

（二）大手拉小手活動

為了讓小班幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，讓他們體驗(yàn)幼兒園大家庭的溫暖，我園開展了“大手拉小手——愛心總動員”活動。讓大班幼兒帶著小班的弟弟妹妹玩滑梯、捉迷藏、說悄悄話、做游戲……小班幼兒在大班哥哥姐姐的愛心呵護(hù)下，開心地笑著、玩著，有了感悟愛心的經(jīng)歷，同時，大班幼兒也產(chǎn)生了做大哥哥、大姐姐的自豪感。

（三）家園共育

外來務(wù)工人員子女占我園幼兒總數(shù)的三分之一，而外出打工的幼兒家長也有近三分之一，這種情況下如何做好家園共育工作呢？我們努力拓展時間、空間，加強(qiáng)溝通渠道，全面完善幼兒園網(wǎng)站，開通班級論壇，建立幼兒園微信公眾號，設(shè)立微信群、QQ群等等，同時開展豐富的家園活動。許多外來務(wù)工人員家庭生活條件較差，我園很多教職工積極給予幫助，讓外來務(wù)工人員及其子女感受溫暖和關(guān)愛。

五、在多元化評價(jià)中激勵

（一）幼兒評

在活動中，我們鼓勵幼兒自己來評價(jià)，說說自己在活動中的感受，教師則根據(jù)幼兒的評價(jià)來調(diào)整活動方案。我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評價(jià)，不是說會不會、好不好，而是說他們是不是愿意主動和別人交流、是不是愿意分享、是不是有良好的習(xí)慣。

（二）教師評

每個幼兒都是不一樣的，他們都有自己的成長特點(diǎn)。我們鼓勵教師努力去發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，并結(jié)合日常開展的各類活動，有針對性地積累幼兒各方面的發(fā)展信息，然后通過拍照片、錄視頻等形式進(jìn)行記錄與評價(jià)，形成幼兒的發(fā)展記錄。并且教師要根據(jù)幼兒個體的發(fā)展評價(jià)，抽取典型情況，對幼兒整體的發(fā)展特點(diǎn)做定期總結(jié)，并以此作為開展德育活動的基礎(chǔ)。

（三）家長評

定期組織家長學(xué)校、家長開放日、家長志愿者、家長調(diào)查等活動，通過多種形式的活動讓家長參與到幼兒園活動中來，并在每次活動后進(jìn)行評價(jià)，促進(jìn)家園共育的發(fā)展。

培養(yǎng)幼兒良好的道德行為和習(xí)慣，是一項(xiàng)長期而重要的工作。作為一名幼教工作者，必須遵循德育原則，運(yùn)用多種形式和方法，讓德育活動適時、適量、適宜的開展。

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.