文 夏 芳

手工扎染歷史悠久，扎染工藝具有豐富的創(chuàng)造性，而且扎染作品色彩艷麗、圖案變化無窮，容易使幼兒產(chǎn)生強烈的吸引力。讓幼兒學(xué)習(xí)扎染，既增強了幼兒對民間傳統(tǒng)工藝的了解，又培養(yǎng)了幼兒樂于探究學(xué)習(xí)的精神。同時，在扎染過程中，幼兒在動手能力的培養(yǎng)、社會性的發(fā)展以及良好習(xí)慣的養(yǎng)成等方面都得到了鍛煉，并且能感受到扎染的樂趣及圖案出現(xiàn)所帶來的驚喜。

一、扎染活動的價值

在活動之初，我也一直在思考，扎染這樣的活動到底對幼兒有什么樣的成長價值？可以豐富幼兒的哪些經(jīng)驗？

（一）藝術(shù)價值

從《指南》中我們不難看出，藝術(shù)活動是一個從欣賞美到激發(fā)創(chuàng)造美的過程。所以，我們很注重給幼兒帶來藝術(shù)感受和經(jīng)驗。怎樣幫幼兒在活動中獲得藝術(shù)感受呢？

首先，利用網(wǎng)絡(luò)下載具有代表性的扎染作品，布置在工藝坊中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。其次，教師先自己學(xué)習(xí)扎染，并將幾種典型的扎染方法運用到作品中，方便幼兒提取信息。再次，展示幼兒的作品，通過分享與交流，提升幼兒的扎染能力，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)作品中的圖案美。

（二）手部動作的發(fā)展

《指南》中指出：“創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。”在扎染的學(xué)習(xí)中，幼兒首先選用的工具是橡皮筋（很多幼兒不會用繩子打結(jié)），可是將橡皮筋一圈一圈地繞在布上，也遠(yuǎn)非我們想象的那樣容易。在教師的示范和引導(dǎo)后，幼兒還是不太會操作。這時，我發(fā)現(xiàn)萱萱很有一套，她不僅能熟練地繞橡皮筋，而且還有自己的方法——“8”字繞法。在她的幫助下，其他幼兒也慢慢找到了方法。到第八次進工藝坊扎染的時候，大家都能用橡皮筋熟練地進行捆扎了。

在扎染的過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的社會性也得到了發(fā)展，尤其是在互助行為上。在活動中，我們經(jīng)?？吹接變喝齼蓛傻睾献?，我拿著，你來綁；你不會，我來教；還相互幫忙穿脫圍裙、戴手套……

同時，幼兒還養(yǎng)成了很好的整理習(xí)慣，每次活動結(jié)束，幼兒都會將圍裙疊整齊放進大紙盒子里，將每次的扎染工具都清理干凈，歸類擺放好。

就這樣，我被他們驚訝到了：中班幼兒，怎么這么能干！

二、如何解決扎染中的問題

在活動實施的過程中我們也出現(xiàn)了很多問題，最大的問題莫過于材料的投放和以怎樣的節(jié)奏投放。

剛開始扎染的時候，我只是投放了常用材料：彈珠、夾子、皮筋等，活動后才發(fā)現(xiàn)這些材料對中班幼兒來說操作性不強，甚至有些材料是操作不起來的。于是，我就問幼兒覺得哪些東西可以用來扎染的。幼兒首先想到的就是日常玩的積木，如雪花片、拼插積木等等。我鼓勵幼兒自己收集材料，不管他們收集來的是什么，都不輕易否定，讓幼兒自己進行嘗試。這確實讓部分幼兒得到了發(fā)展，雖然他們的扎染技術(shù)并不嫻熟，但是已經(jīng)可以借助這些工具扎出有趣的花紋了。

緊接著，幼兒又收集了很多廢棄的學(xué)習(xí)用品：記號筆、回形針盒子、瓶蓋等。這些材料的出現(xiàn)讓幼兒都體驗到了成功的快樂，也感受到了用不同材料扎染出不同圖案的樂趣。

這個時候我覺得可以往下再走一步了。我收起了一部分材料，因為材料不豐富，更容易提取信息。怎樣讓扎染出來的圖案更豐富呢？于是，我們想到了平時的折紙，用各種各樣的折法能使紙產(chǎn)生豐富而有變化的圖案。在分享與講評時，將實物和作品放在一起進行欣賞，將材料、方法上的特點拿出來進行講評，并現(xiàn)場做示范，把幼兒原本盲目的捆、綁、扎等動作進行有效提升，讓分享變得更有價值。

在扎染中有幾種扎的方法：捆扎、夾扎、縫絞。其中最困難的是縫絞，需要幼兒用針線去縫出圖案，而且要縫得緊，這對幼兒有很大難度。怎么讓幼兒可以更簡單地嘗試縫絞這種方法，或者用什么材料先替代針，讓幼兒慢慢地過渡到真正的縫絞呢？后來，我們找到了細(xì)鉛絲，用細(xì)鉛絲代替針和線，讓扎染中的一些曲線圖案得以呈現(xiàn)，也讓扎染出的圖案更豐富。

三、讓扎染走得更遠(yuǎn)

在活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒扎染出的圖案還是停留在一個蘿卜一個坑的階段。不過，待幼兒基本技能成熟后，怎樣讓他們扎出更豐富、更生動的圖案呢？這是我們需要思考的問題。

我想到了幾個步驟：欣賞扎染圖案，學(xué)會從中提取信息（用到哪些扎的方法，用什么工具扎）；觀察扎染設(shè)計圖，理解設(shè)計圖中的信息（在布的什么位置扎，用什么方法和工具扎或是怎么折疊再扎）；自己嘗試設(shè)計圖案進行扎染（邊設(shè)計的時候，邊要思考用什么方法和什么材料）；最后通過成品和設(shè)計圖的比較，總結(jié)經(jīng)驗，讓扎染更進一步。這是我們的美好想法，也希望通過扎染這一個切入點，讓幼兒得到更好的發(fā)展。

從開始扎染到現(xiàn)在，我們和幼兒一起摸索，一起學(xué)習(xí)，一起成長。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅豐富了很多經(jīng)驗，而且也刷新了一些我們固有的想法。就如一位聽課老師說的，你們把這么難的扎染變得可操作了，幼兒的一些玩具、廢舊物品都可以成為很好的扎染工具。讓我們這么有動力前行的原因其實不是來自同行的鼓勵，而是幼兒簡單的一句：“老師，我們成功了！”那欣喜、自豪的表情在他們稚嫩的臉上綻放出最美的花。當(dāng)然扎染還有很多很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤剑覀儎荼卦谶@條路上走得更遠(yuǎn)、更好！