摘 要 高中化學(xué)是一門理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的科目，在教材中包括很多重要的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生深入探究的時(shí)間和空間，讓他們?cè)谒伎贾袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深入探究，掌握教程中的重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)高中化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的高效進(jìn)行。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 高效課堂 策略研究

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

課堂教學(xué)是化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的基本途徑，也是化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的重要渠道?！凹訌?qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系”、“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展”“滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力是培養(yǎng)具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)和不斷開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征，培養(yǎng)具有多元化和批判性的思維方式，為社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感的新型人才的基本目標(biāo)”。創(chuàng)新教育要求化學(xué)教師的教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”型向現(xiàn)代“傳授知識(shí)—培養(yǎng)能力”型發(fā)展，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)選教學(xué)方法和手段。在實(shí)施教育的過(guò)程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和核心，在這個(gè)系統(tǒng)工程中，教師再也不能充當(dāng)傳聲筒，而要成為導(dǎo)演和教練，用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和構(gòu)想“催化”學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自主地求知，自覺(jué)地實(shí)踐，形成能力，有效地發(fā)展素質(zhì)，下面我就怎樣讓化學(xué)課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)過(guò)程。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容，把不理解的地方進(jìn)行標(biāo)記，以便在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題帶到課堂上，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，使他們快速消除思維障礙，有效掌握化學(xué)知識(shí)。在預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀新知識(shí)，找出這些問(wèn)題的答案。在完成預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)后，學(xué)生可以主動(dòng)做教材中的練習(xí)題，檢驗(yàn)通過(guò)預(yù)習(xí)是否掌握了教材中的內(nèi)容。通過(guò)閱讀、思考、做題、標(biāo)注等環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了整體的了解，對(duì)不理解的問(wèn)題做上標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)中，他們能針對(duì)這些知識(shí)提出自己的疑問(wèn)，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行理解和思考。在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的化學(xué)學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有所側(cè)重，課堂時(shí)間利用的更有效率。

2要營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

人們都知道，好奇心是人們認(rèn)識(shí)未知領(lǐng)域的好向?qū)?。抓住這一契機(jī)，在教學(xué)中，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，學(xué)生就會(huì)把潛意識(shí)狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X(jué)求知的創(chuàng)新意識(shí)。因此，新課程背景下化學(xué)課堂教學(xué)要重視激趣。過(guò)去學(xué)校教育主要采取教師的講授和學(xué)生的聽、記、讀、背、練的方法，這就容易培養(yǎng)出熟練操作型和單純模仿型的人才。如今人類社會(huì)邁入信息時(shí)代，人的創(chuàng)造力的發(fā)展是素質(zhì)教育追求的根本目標(biāo)。開展創(chuàng)新教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也是面向新時(shí)代化學(xué)教學(xué)的重要課題之一。因此，教師應(yīng)抓住教改機(jī)遇，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在化學(xué)課堂上，我們不難看到這樣的事實(shí)，在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生總是忍不住擠到講臺(tái)邊觀看有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大膽一些的還找老師“討”一些化學(xué)藥品想自己也試試，這些現(xiàn)象表明學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們完全融入了課堂教學(xué)中忘卻了自我，他們有表達(dá)的欲望，有相互交流的愿望，都閃現(xiàn)出創(chuàng)造性火花。那么，這時(shí)教師應(yīng)該給予肯定、扶持，這樣才能有一個(gè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的寬松環(huán)境，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)中的有些“標(biāo)準(zhǔn)”。只有在民主寬容的氣氛中，學(xué)生才敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能發(fā)展其創(chuàng)造性品質(zhì)。如果要求學(xué)生人人正襟危坐，個(gè)個(gè)屏氣閉嘴，規(guī)規(guī)矩矩舉手，等著點(diǎn)名后再回答出千篇一律的答案，這在我們現(xiàn)代教學(xué)中是應(yīng)該擯棄的。

3加強(qiáng)師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在新課改過(guò)程中，高中化學(xué)教師在教學(xué)中不再僅是進(jìn)行知識(shí)傳授，而是要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)師生互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，使他們能夠掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)思考，不斷取得學(xué)習(xí)中的進(jìn)步。例如，在教學(xué)“物質(zhì)的分類”時(shí)，為了讓學(xué)生記住本節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用交叉分類法和樹狀分類法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以向?qū)W生滲透思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)法。通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生能有條理的掌握各種不同的物質(zhì)和它們的分類，使知識(shí)系統(tǒng)化。在師生互動(dòng)中，對(duì)于化學(xué)基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，采用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式，讓他們積極主動(dòng)的進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)。隨著掌握的化學(xué)知識(shí)不斷增多，這些學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)在課堂教學(xué)中大膽提問(wèn)、積極討論等環(huán)節(jié)掌握更多的知識(shí)，提高他們的探究能力。

4動(dòng)手實(shí)踐，激活創(chuàng)新能力

化學(xué)教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的主要標(biāo)志是“以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”，而實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為此，作為一名化學(xué)教師應(yīng)熟悉每一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析是理論聯(lián)系實(shí)際，揭示事物本質(zhì)，掌握事物變化規(guī)律的途徑。學(xué)生對(duì)事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進(jìn)行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、自由的氣氛。另外，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中經(jīng)受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂(lè)趣和成功的喜悅?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種重要的科學(xué)活動(dòng)，可以把觀察、實(shí)驗(yàn)控制、收集事實(shí)、分析和統(tǒng)計(jì)結(jié)果等科學(xué)方法融于一體。在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究方法。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神，一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)作風(fēng)，這些是探究性學(xué)習(xí)的必要條件，也是學(xué)生在未來(lái)社會(huì)全面發(fā)展所必需的基本素質(zhì)。

5結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新教育是教育發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，創(chuàng)造充滿創(chuàng)新活力的課堂教學(xué)，在學(xué)生精神不振時(shí)讓他們振作，在學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí)給予啟迪，讓學(xué)生的爭(zhēng)論擦出思維的火花，發(fā)展學(xué)生的思維使其受益終身。同時(shí)讓教師的勞動(dòng)閃現(xiàn)創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，這是每個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索和努力實(shí)踐的。

作者簡(jiǎn)介：李曉霞，（1966-），女，漢族，重慶江津人，重慶市江津田家炳中學(xué)校高級(jí)教師，研究方向：化學(xué)與環(huán)境、思想教育等。