雷群州

微時代即以微博、微信、微視頻等新媒體為傳播媒介代表，以短小精煉、傳播速度快、操作便捷深受學(xué)生喜愛?？谡Z交際是中職語文教學(xué)中重要的一環(huán)，但教學(xué)過程中普遍存在著重讀寫、輕口語的現(xiàn)象，口語交際訓(xùn)練長期處于被忽略的狀態(tài)。筆者認(rèn)為，在“微時代”的背景下，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的口語訓(xùn)練環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，從而有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

一、“微時代”中職語文口語交際訓(xùn)練步驟

口語交際能力的欠缺，會成為中職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的瓶頸，教師要利用微博、微信等信息資源優(yōu)勢，從以下幾個方面入手，來提高口語教學(xué)效果。

（一）精心組織課堂教學(xué)

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，課下復(fù)習(xí)的時間也比較少，因此教師要精心組織教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)時間對學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練。

1.編發(fā)短信到朋友圈。在每節(jié)課上課前，筆者抽出3～5分鐘的時間讓學(xué)生編發(fā)短信到朋友圈，然后大家依次在講臺上宣讀。內(nèi)容可以是生活中難忘的事，可以是最近的新聞熱點(diǎn)，也可以對某個校園現(xiàn)象進(jìn)行即興評說。在發(fā)言過程中，筆者用評分的形式對他們予以激勵和評價。經(jīng)過幾個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生上臺發(fā)言的比例由最初的5%上升到90%，達(dá)到了讓學(xué)生“開口說”的目的。

2.課堂內(nèi)容復(fù)述。在以往的語文教學(xué)中，教師多選取課本中的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，由于對內(nèi)容失去新鮮感，學(xué)生積極性往往不高。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，選取當(dāng)天門戶網(wǎng)站的新聞來進(jìn)行復(fù)述，學(xué)生參與熱情很高，有時同一個新聞會出現(xiàn)好幾個版本的復(fù)述，學(xué)生還能開展相互評價。

3. 播放課文朗讀視頻。從央視的《朗讀者》開始，語言類的節(jié)目越來越多。借鑒此類節(jié)目的形式，筆者在課堂中播放學(xué)生用手機(jī)提前錄制的朗讀課文的視頻。展示的過程，也鍛煉了學(xué)生的膽量，從一開始的隨意錄制，到后來的認(rèn)真準(zhǔn)備、精心展示，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。視頻展示的過程中，也能對學(xué)生的發(fā)音技巧、字音、體態(tài)等進(jìn)行糾正，實(shí)現(xiàn)了一舉多得。

（二）營造口語氛圍

在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種口語運(yùn)用的氛圍。

1.“吐槽”比賽。在課堂中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺，讓學(xué)生討論當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)事件、成長點(diǎn)滴、喜愛的明星等，然后用幽默的語言說出來，做到了貼近生活、學(xué)以致用。

2.電子賀卡。在節(jié)日期間，由學(xué)生選擇贈送對象，自行擬定內(nèi)容，用微信等社交工具制作電子賀卡。選出其中優(yōu)美的語句，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行朗讀品鑒。

3.昨日重現(xiàn)。如果說編發(fā)短信到朋友圈是學(xué)生的“被動說”，那么“昨日重現(xiàn)”的情境劇表演就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的“主動說”?？梢灶A(yù)先設(shè)定場景，或者由學(xué)生指定情節(jié)進(jìn)行表演。經(jīng)過一個學(xué)年的實(shí)踐，學(xué)生易于接受這種課堂形式，對語文的學(xué)習(xí)興趣大大提高。

除此之外，教師在課外可以定期開展故事節(jié)、讀書會等多種活動，給學(xué)生們創(chuàng)造多說的機(jī)會。一系列活動的開展，一方面活躍了課堂教學(xué)的氛圍，另一方面，也使學(xué)生在展示自我的過程中樹立了自信心。

二、口語交際訓(xùn)練實(shí)施建議

中職生口語交際能力薄弱，存在著多種原因，除在語文課堂教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練以外，還可從以下幾個方面入手，對學(xué)生進(jìn)行有效的口語交際訓(xùn)練。

（一）邏輯訓(xùn)練

在口語交際訓(xùn)練中，邏輯訓(xùn)練同樣不可缺少。邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)與否，直接影響著學(xué)生的表達(dá)水平。邏輯思維的訓(xùn)練不會立竿見影，需要教師在課內(nèi)外對學(xué)生進(jìn)行長期的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

（二）糾正慣性思維

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的慣性思維主要有：不敢面對異性，比如在男生起哄時，很多女生就會怯場；習(xí)慣讀稿，在脫稿后，變得語無倫次，甚至卡殼；死記硬背稿件，中間停頓之后，不能流暢的接下去。在口語交際訓(xùn)練中，教師要留意糾正以上幾類慣性思維，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的心理素質(zhì)和沉著應(yīng)對的能力。

（三）合理使用手機(jī)

盡管在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過手機(jī)查找時事新聞進(jìn)行口語訓(xùn)練，提高了學(xué)生課堂參與積極性，但在一定程度上也存在著分散學(xué)生注意力的問題，一些學(xué)生甚至?xí)⒅謾C(jī)，完全忽略了課堂教學(xué)內(nèi)容。因此要嚴(yán)格的限定學(xué)生使用手機(jī)的時間和閱讀內(nèi)容，如果效果不理想，可以嘗試用當(dāng)天報紙來代替在線新聞。

（責(zé)編 周繼平）