熊冬云

摘 要 國學(xué)是我國傳統(tǒng)文化，將它納入到小學(xué)教育中，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，對發(fā)展國學(xué)教育有著重要作用。為了激發(fā)學(xué)生對國學(xué)的喜愛，傳承中華優(yōu)秀文化，為小學(xué)國學(xué)教育研究提供參考，為小學(xué)生樹立的文化自信奠定基礎(chǔ)，教師應(yīng)重視國學(xué)教育工作。基于此，文章從文化自信角度對小學(xué)國學(xué)教育存在的問題進行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞 文化自信角度 小學(xué)國學(xué)教育 問題 解決措施

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

現(xiàn)如今，在社會全球化發(fā)展過程中，國家越來越重視非物質(zhì)文化的傳承與發(fā)揚。國學(xué)教育工作的開展，能夠提高小學(xué)生的傳統(tǒng)文化水平，為我國文化發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障。但是，在國學(xué)教育中還存在一些問題，使得教學(xué)效果不明顯，小學(xué)生人文素質(zhì)水平不高。因此，教師在小學(xué)國學(xué)教育過程中應(yīng)深入研究教育存在的問題，并依據(jù)國學(xué)及小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，提升國學(xué)教育水平。

1加強小學(xué)生國學(xué)教育的必要性

在小學(xué)生國學(xué)教育過程中，做好教育工作是社會發(fā)展的必然要求，也是傳承我國文化的必要手段。因此，加強國學(xué)教育工作，發(fā)揮國學(xué)教育對培養(yǎng)學(xué)生良好品性的作用，彌補當(dāng)前學(xué)校教育中人文教育的缺失，幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的世界觀，增強學(xué)生的文化素養(yǎng)，使學(xué)生正確對待國學(xué)，從心底熱愛我國的傳統(tǒng)文化精髓，增強對文化的自信心、自豪感，對社會、文化發(fā)展有著重要意義。

2小學(xué)生國學(xué)教育存在的問題

2.1國學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)

從我國國學(xué)教育發(fā)展來看，教育部門雖然加大了國學(xué)教育力度，但是并沒有統(tǒng)一編訂國學(xué)教材，而全國比較有代表性的國學(xué)教材北師大版的《國學(xué)》教材、人教版的《中國傳統(tǒng)文化教育全國中小學(xué)實驗教材》等，這些教材在小學(xué)國學(xué)教育中的應(yīng)用并不廣泛，很多教師大都選用各類國學(xué)經(jīng)典書籍，書籍種類繁多、魚龍混雜、質(zhì)量參差不齊等等，影響了國學(xué)教育質(zhì)量。同時，在國學(xué)教育過程中，教學(xué)目標(biāo)大都是由學(xué)校制定的，這樣就會造成教師隨意選取，缺乏計劃安排，從而影響教學(xué)效果。

2.2教師國學(xué)素養(yǎng)有待提高

教師是教育工作的引導(dǎo)者，教師國學(xué)素養(yǎng)水平直接影響著教學(xué)效果。當(dāng)前，我國國學(xué)專業(yè)教育者師資的匱乏、教師的國學(xué)素養(yǎng)不高等問題嚴(yán)重，很多學(xué)校的國學(xué)教學(xué)都是由語文教師或其他任課教師兼任的，他們對國學(xué)了解不多，國學(xué)素養(yǎng)較低，沒有接受系統(tǒng)的國學(xué)知識的教育，沒有形成完整的知識體系，對開展國學(xué)教育有心無力。同時，學(xué)校也沒有給教師提供國學(xué)培訓(xùn)平臺，教師國學(xué)教育素養(yǎng)的提高方式上，多是靠自學(xué)，對于國學(xué)內(nèi)容的把握和理解有失準(zhǔn)確，從而影響教學(xué)效果。

2.3國學(xué)教育評價體系不健全

評價體系是檢測國學(xué)教育實施效果的標(biāo)準(zhǔn)，可分為評價主體、評價內(nèi)容和評價方法三個方面。但是，從國學(xué)教育評價現(xiàn)狀來看，學(xué)校對小學(xué)生國學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價并不健全。如，評價主體單一，很多學(xué)校都是以教師評價為主，缺少學(xué)生的自評、同學(xué)間的互評，家長的評價；評價內(nèi)容單一，在國學(xué)教育評價中，多數(shù)是學(xué)生學(xué)會了多少國學(xué)知識，會背多少古詩，在情感、道德方面并沒有進行評價，沒有將評價的內(nèi)容定位為對知識的掌握和運用情況；評價方式老舊，多數(shù)學(xué)校以誦讀比賽和等級評定為主，有的學(xué)校或教師隨機檢測學(xué)生的國學(xué)學(xué)習(xí)效果，這種測試缺乏標(biāo)準(zhǔn)和常規(guī)性，并不能真實反映國學(xué)教育的效果。

3加強小學(xué)國學(xué)教育的對策

3.1深刻認(rèn)識國學(xué)教育的價值

加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對于引導(dǎo)青少年學(xué)生增強民族文化自信具有重要作用。因此，為了更好地繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強我國青少年的文化認(rèn)同感，在國學(xué)教育中貫穿文化自信的建立和培養(yǎng)勢在必行。首先，教師要正確認(rèn)識國學(xué)教育的內(nèi)涵和作用，要從心底里熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛國學(xué)，并在日常生活中做國學(xué)的學(xué)習(xí)者、宣傳者和倡導(dǎo)者。利用自己教師的身份去弘揚優(yōu)秀的國學(xué)文化，從而帶動學(xué)生一起學(xué)習(xí)國學(xué)，傳承國學(xué)。其次，教師要注重國學(xué)教育的渲染作用，國學(xué)教育的陶染作用，學(xué)習(xí)和掌握了古人的智慧，不斷改善整個人的精神面貌、為人處事的方式和世界觀、價值觀，為更好的生活打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2規(guī)范國學(xué)教材

教育主管部門應(yīng)該不斷完善國學(xué)教育課程體系，統(tǒng)一組織相關(guān)部門和人員進行教材審定工作，規(guī)范國學(xué)教材的選編，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，制定國學(xué)教育的評價辦法，從每一個環(huán)節(jié)保證國學(xué)教育的質(zhì)量。如，在教育內(nèi)容和教材的編排上，國家相關(guān)教育部門、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)研究人員等應(yīng)該科學(xué)地選擇教育內(nèi)容，注意教材前后的銜接、延續(xù)性，體現(xiàn)知識的邏輯順序，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

3.3提高教師國學(xué)素養(yǎng)

教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。因此，在國學(xué)教育過程中，學(xué)校應(yīng)重視教師國學(xué)素養(yǎng)的提升，加強教師國學(xué)教育的職前培訓(xùn)，提高教師對國學(xué)全面客觀的理解，為國學(xué)教育的開展提供人才保障。同時，學(xué)校應(yīng)該加強對教師的在職培訓(xùn)，組織多種形式的國學(xué)培訓(xùn)活動，如公開課、講座、報告、小學(xué)教師國培計劃等，使教師掌握國學(xué)知識點并不斷強化，不斷提高教師的國學(xué)水平和素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)注重自身素養(yǎng)的提升，做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，做學(xué)生的榜樣，不斷帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)國學(xué)，讓學(xué)生受到熏陶，才能真正促進學(xué)生對我國文化認(rèn)同，提高文化自信。

4結(jié)束語

總而言之，國學(xué)教育工作的開展對我國傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承有著重要作用。因此，在小學(xué)國學(xué)教育過程中，教師應(yīng)深入分析教育中存在的問題，并制定相應(yīng)的解決對策，為國學(xué)教育工作的開展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻

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