杜娟

摘 要 在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中存在著許多的問題，教育觀念比較落后，教學(xué)目標(biāo)不清，課堂教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，教學(xué)方式比較枯燥，評價體系比較單一，導(dǎo)致語文教學(xué)水平較低、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的中職語文教學(xué)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞 中職語文 現(xiàn)狀 改進(jìn)措施

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

語文是職業(yè)教育的一門極其重要的人文學(xué)科，在整個中職學(xué)校課程體系中占有舉足輕重的地位。但是，現(xiàn)在的中職學(xué)校都有著“重專業(yè)、輕文化的”的不良趨勢，這種趨勢使得中職語文的教學(xué)面臨著極其尷尬、極其危險的境地。

1中職語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教材編寫已經(jīng)落后過時

隨著中職語文教材的改革，其內(nèi)容版本有很多，但是所有的版本內(nèi)容相差無幾。只有部分篇目的章節(jié)目錄以及章節(jié)的數(shù)量做了一些調(diào)整。編寫教材的傳統(tǒng)理念還是沒有得到改變，導(dǎo)致語文教材內(nèi)容還是以傳承作為主要的內(nèi)容。隨著我國知識社會的不斷發(fā)展，激發(fā)中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及對知識的求知欲具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義與價值。社會的需求在不斷變化，中職學(xué)生只有通過對語文教材的學(xué)習(xí)，才能了解外面的世界。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與陳舊的教材內(nèi)容，已經(jīng)跟不上社會發(fā)展的腳步，落后的教材編寫不僅對教師造成了限制性，也造成學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性。學(xué)生會慢慢對課本的學(xué)習(xí)失去興趣，甚至還會對語文課徹底失去興趣。

1.2語文課堂教學(xué)方法過于單一

在現(xiàn)階段的中職語文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績與表現(xiàn)，也只關(guān)心學(xué)生有沒有通過期末的考試，從不去關(guān)注學(xué)生對于語文內(nèi)容掌握的實(shí)際情況。目前我國中職語文教學(xué)的發(fā)展歷程還是很短暫的，因此，教學(xué)的模式與傳授知識的方法是可以被理解的。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會給中職語文教學(xué)帶來實(shí)際的阻礙，給中職語文教學(xué)帶來負(fù)面的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是以灌輸式方法進(jìn)行教學(xué)，使中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及對學(xué)習(xí)的積極性大幅度下降，造成中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到限制。

1.3中職語文教學(xué)評價機(jī)制落后

語文教學(xué)缺乏評價體系的相關(guān)制度，造成學(xué)生對自主學(xué)習(xí)以及定位不是很明確，并且還對中職語文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生不好的影響。很多的中職語文教師在擬定試卷時，不會根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際情況擬定考核內(nèi)容，而總是使用以前的試題，造成考核標(biāo)準(zhǔn)缺乏實(shí)際性，也失去了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核意義。所以，中職語文老師對學(xué)生的評價往往都是千篇一律的。中職學(xué)院應(yīng)該制定一個合格科學(xué)的語文考核制度，如果沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的分析，很容易造成學(xué)生與教師之間的溝通障礙，對于中職學(xué)生來說是很不公平的。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而老師教學(xué)的方法也出現(xiàn)很多缺陷，這樣容易與學(xué)生失去應(yīng)有的聯(lián)系和溝通，造成孤立式的教學(xué)現(xiàn)象。

2中職語文教學(xué)對策

2.1將學(xué)習(xí)意識與職業(yè)意識滲透于德育教育

在中職語文教學(xué)過程中，需要結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)特色性教學(xué)，中職語文教師可以利用生動教學(xué)情境來滲透職業(yè)知識，通過語文閱讀來陶冶學(xué)生精神，通過情理交融方式來提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。例如，在中職語文《離太陽最近的樹》教學(xué)過程中，畢淑敏通過情理交融方式來體現(xiàn)出紅柳不屈不撓的特性，教師可以結(jié)合工廠開設(shè)過程中需要面對的環(huán)境污染問題來鼓勵學(xué)生思考，結(jié)合學(xué)生工作項(xiàng)目、工作特定、自然環(huán)境、社會環(huán)境等等來實(shí)現(xiàn)特色化、針對性教學(xué)，利用情景交融方式來培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德。

2.2將工作效率與應(yīng)變能力滲透于閱讀教學(xué)

語文教學(xué)需要從解讀人生、解讀社會、解讀生活等角度來開展教育，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價值觀念具有非常重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)識，還有利于提升中職語文教學(xué)效率。在中職語文教學(xué)過程中，需要更加關(guān)注感悟?qū)W習(xí)以及體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在認(rèn)知累計過程中來培養(yǎng)學(xué)生事物認(rèn)識能力。例如，在中職語文《在困境中更要發(fā)奮就進(jìn)》教學(xué)過程中，本文是華羅庚勉勵母校學(xué)生的演講稿，在分析過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際來給予學(xué)生啟示，根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯來促使學(xué)生有所收益。學(xué)生在表達(dá)個人感悟時，需要做好總結(jié)歸納工作，鼓勵學(xué)生不斷探索，積極思考，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

2.3將人脈意識與社交能力滲透于口語交際

作為社會生存基本需求，交際對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的影響。中職語文的口語交際教學(xué)過程中，教師可以利用多樣化方式來鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、思想以及信息等方面的溝通，利用小組合作方式、同桌合作方式、表演展示方式以及全班交流方式等來提升學(xué)生綜合素質(zhì)。中職語文教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)滲透學(xué)生人脈意識，促使學(xué)生能夠從挫折中來體味到廣播人脈資源與良好社交能力的重要作用，有效滿足社會性人才培養(yǎng)需求，同時滿足實(shí)現(xiàn)自我價值與社會價值需求。

2.4將職業(yè)能力與學(xué)習(xí)能力滲透于習(xí)作

中職語文教學(xué)，需要結(jié)合社會發(fā)展需求來培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才，那么實(shí)用性語文教學(xué)與基本語文知識教學(xué)至關(guān)重要。在中職語文教學(xué)過程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)同職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。

3結(jié)束語

職業(yè)院校的語文教育對國家人才培養(yǎng)有著重要的作用與意義，能夠使學(xué)生在獲得專業(yè)技能的同時，更好地發(fā)揮技術(shù)功效。在職業(yè)院校語文教育出現(xiàn)困境的今天，我們一定要積極進(jìn)行教育改革，讓其更好地適應(yīng)未來人才發(fā)展的需要。

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