陳冬華

摘 要 由于受到眾多因素的影響，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)特別是一些危險(xiǎn)性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，需要借助以多媒體為主的現(xiàn)代教育技術(shù)，以幫助學(xué)生更好的掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。本文主要圍繞如何對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有效的應(yīng)用，以便更好的解決初中化學(xué)危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育技術(shù) 初中化學(xué) 危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要作用

1.1有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

在以往的化學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握更加的重視，許多教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為，只有對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了掌握，才能夠考到高分。這樣一來，在課堂教學(xué)中，教師就忽視了學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著新課改的深入實(shí)施，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到不僅要提升學(xué)生的理論知識(shí)能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，就為學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了可能，如，在“原子”一節(jié)教學(xué)中，“原子”的概念非常的抽象，學(xué)生很難理解。但是如果教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，模擬放大氧化汞分解的變化，那么就能夠使原先復(fù)雜抽象的知識(shí)內(nèi)容變得更加的直觀，這樣一來，學(xué)生就會(huì)對(duì)原子的概念的更加的了解。此外，通過這種方法，學(xué)生在思考問題時(shí)就不會(huì)毫無根據(jù)的去分析，而是會(huì)根據(jù)相應(yīng)的條件去思考，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神也有著重要的意義。

1.2有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安全性

在化學(xué)教學(xué)中，模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但是有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易爆炸，而且毒性較大，所以存在著一定的危險(xiǎn)性。對(duì)于這種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如果教師讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自操作，則很難保證學(xué)生的安全性，而如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么教學(xué)效果也就不夠理想。如，在“一氧化碳還原氧化鐵”的實(shí)驗(yàn)中，如果學(xué)生操作不當(dāng)，就有可能出現(xiàn)試管炸裂的現(xiàn)象，存在一定的危險(xiǎn)性。如果教師利用多媒體技術(shù)，將該實(shí)驗(yàn)的步驟以及方法在屏幕呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生通過觀看別人操作實(shí)驗(yàn)的方法來掌握實(shí)驗(yàn)的步驟，這樣就能夠減少不安全的隱患。

2如何對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用

2.1利用現(xiàn)代教育技術(shù)來優(yōu)化實(shí)驗(yàn)的探析

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用其中，能夠使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的步驟更加了解，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來分解實(shí)驗(yàn)的步驟，用多媒體屏幕來展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作步驟。這樣一來，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生也就不會(huì)茫然無措，而是心中有數(shù)。此外，教師通過一步步的展示實(shí)驗(yàn)步驟，并且讓學(xué)生去嘗試分析這些步驟是不是可以調(diào)動(dòng)順序，是否能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟。通過這種方法，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ簿蜁?huì)得到進(jìn)一步的提升。例如，在“粗鹽提純”的實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以通過多媒體技術(shù)來展示實(shí)驗(yàn)的步驟，例如，第一步先在天平上稱量剩下的粗鹽，計(jì)算在10ml水中大概溶解多少克的粗鹽；第二步再加入過量BaCl2，以去除硫酸根離子；第三步再加入過量NaOH，以去除鎂離子；第四步再加入過量Na2CO3，以去除鈣離子以及BaCl2中的鋇離子。當(dāng)展示到這幾個(gè)步驟之時(shí)，教師可以讓學(xué)生去進(jìn)行討論，是否能夠?qū)⑦@些步驟進(jìn)行調(diào)動(dòng)呢？那么經(jīng)過探究分析，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)第二步和第三步可以互換，第三步和第四步也可以互換，但第二步和第四步卻不可以互換。由此可知，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，能夠達(dá)到優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探析的目的。

2.2利用現(xiàn)代教育技術(shù)來規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作

在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的眾多方法中，演示實(shí)驗(yàn)是其中的一個(gè)重要方法，對(duì)于一些操作較為復(fù)雜，而且?guī)в幸欢ㄎｋU(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體技術(shù)，通過電腦實(shí)時(shí)捕捉并慢放，就能夠讓學(xué)生在屏幕上清晰地觀看錄像，然后教師根據(jù)屏幕的實(shí)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作。

如，在稀釋濃硫酸的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一般情況下，教師在課堂上只會(huì)演示正確的操作，對(duì)于一些不正確的操作只會(huì)一筆帶過。如果教師讓學(xué)生親自實(shí)踐操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)，會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性。但是教師可以利用動(dòng)畫模擬的方法，對(duì)濃硫酸滴入水中發(fā)出的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟，而且也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.3利用現(xiàn)代教育技術(shù)來模擬危險(xiǎn)性、有毒性的實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，存在一些危險(xiǎn)性以及有毒性的實(shí)驗(yàn)，不過出于安全考慮，教師不會(huì)在課堂上來呈現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)。在以往，由于缺乏教學(xué)條件，教師只能夠口頭講述這些實(shí)驗(yàn)，但是這對(duì)學(xué)生的思維能力以及想象力有著較大的考驗(yàn)，許多學(xué)生不能夠理解實(shí)驗(yàn)所發(fā)生的現(xiàn)象。但是，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大多數(shù)教師都會(huì)利用多媒體技術(shù)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣一方面保護(hù)了師生的安全，而且也保護(hù)了環(huán)境，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“點(diǎn)燃不純氫氣爆炸”的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)的方法，在屏幕上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，點(diǎn)燃紙筒小洞口的氫氣，然后氫氣在安靜的燃燒，此時(shí)，氫氣的體積在逐漸的減少，外界空氣中的氧氣分子就會(huì)不斷的進(jìn)入，當(dāng)達(dá)到了氫氣爆炸的極限之后，就會(huì)發(fā)生爆炸。學(xué)生通過觀看這個(gè)動(dòng)畫模擬，就能夠加深學(xué)生對(duì)爆炸原理的理解。然后在課堂上播放點(diǎn)燃不純氫氣，進(jìn)而導(dǎo)致裝置發(fā)生爆炸的實(shí)際案例。這樣一來，就能夠讓學(xué)生深刻的了解到錯(cuò)誤操作所帶來的嚴(yán)重后果。

3結(jié)語

綜上，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，是每一個(gè)學(xué)生必須要掌握內(nèi)容。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)，如果教師通過課堂示范或者讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室親自實(shí)踐操作，就會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，而且一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中還會(huì)產(chǎn)生有毒有害氣體。但是如果教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，就能夠有效的解決師生安全性的問題，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。故此，在今后的化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用該技術(shù)來規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作；利用該技術(shù)模擬危險(xiǎn)性、有毒性的實(shí)驗(yàn)，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)

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