摘 要：微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，越來越受到教育界的重視。研究中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中的微課應(yīng)用有利于提高學(xué)生寫作水平，提高教學(xué)效率。本文從微課的含義、特點，微課在應(yīng)用文寫作教學(xué)中的實踐應(yīng)用、微課在應(yīng)用文教學(xué)中的作用幾個方面入手，為大家分析微課這一新型的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：中職；應(yīng)用文教學(xué)；微課應(yīng)用

基金項目：廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《新形勢下中職課堂應(yīng)用文教學(xué)創(chuàng)新的路徑與實踐研究》（立項編號2017C333）

“微課”作為一種全新的教學(xué)模式，給教育界帶來了耳目一新的感覺。這種方法在很大程度上提高了教師隊伍的積極性和創(chuàng)造性，更加強了學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的高度融合。

一、微課的內(nèi)涵

“微課”這一概念最早是由美國新墨西哥州圣胡安學(xué)院的戴維·彭羅斯提出的。它指的并不是為了微型教學(xué)而開發(fā)的微內(nèi)容，而是以在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容。戴維·彭羅斯把微課程稱為“知識脈沖”。如今，這種新型、高效的教學(xué)方式已經(jīng)被越來越多的教師認可，并積極加入到開發(fā)的行列中來。

二、微課的特點分析

微課作為一種新型的教學(xué)方法，大致具有以下幾個特征：

（1）短小精煉。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點方面考慮，“微課”的時長大約是20分鐘。相對于傳統(tǒng)教學(xué)中40分鐘左右的一節(jié)課來說，“微課”可以說是簡潔精煉了。雖然簡短，但它能解決教師在教學(xué)中的實際問題，也能讓學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

（2）目標突出。與我們的傳統(tǒng)課堂進行對比就會發(fā)現(xiàn)，微課的具有明確的教學(xué)目標，并且更能滿足老師的需要。它的主要目的就是能夠突出某個學(xué)科的知識點和重難點問題，或者是為了反映課上的某個主題或重要環(huán)節(jié)，總之就是它能運用最快捷有效的方法實現(xiàn)我們的教學(xué)目標。

（3）生動有趣。微課以教學(xué)視頻片段為主線，然后加入各種多媒體素材和課件以及教師的反思、學(xué)生的反饋等資源，由此形成了一個類型多樣又無比生動的“資源包”。這使得微課把單一被動的學(xué)習(xí)方式變得更為豐富多彩，通過學(xué)習(xí)情境再現(xiàn)，讓每位學(xué)生置身于近似自然生活的學(xué)習(xí)情境之中。微課獨有的這種真實性與趣味性，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

（4）靈活方便。微課作為新型學(xué)習(xí)資源，它的視頻格式是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的主媒體格式，師生既可以在線學(xué)習(xí)，也可以將其下載到筆記本、手機、MP4等終端設(shè)備，非常的靈活方便。微課的這些特點彌補了傳統(tǒng)中職應(yīng)用文寫作教學(xué)上教法陳舊，內(nèi)容枯燥單一的弊端。

三、微課在應(yīng)用文教學(xué)中的應(yīng)用

（1）自主學(xué)習(xí)，自由討論。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是以教師為主導(dǎo)，知識的傳遞則是以課堂導(dǎo)入新知識，課內(nèi)進行知識傳授，課后布置作業(yè)，最終通過批改和講解課后作業(yè)完成知識內(nèi)化的過程。而微課則不同，它的知識導(dǎo)入過程主要是放在課外。課內(nèi)主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就重難疑點進行交流討論，以完成教學(xué)目標，是“課前學(xué)，課堂練”的過程。

（2）突破重難點，答疑解惑。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生所接觸的知識都是全新的，而且往往都是被動接受，而不是主動學(xué)習(xí)，因此在課堂上很難去進行深層次的思考。微課則是需要學(xué)生根據(jù)自身需求對學(xué)習(xí)所需的資料進行收集、整理、查閱與思考，在這個過程中，學(xué)生既能進行深度思考，又對知識點的記憶更加牢固。在課上，老師可以根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中提出的問題組織交流討論，同時播放相關(guān)視頻、音頻材料，輔助學(xué)生解決疑難問題。

（3）鞏固復(fù)習(xí)，提升興趣。在我們傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上，有一個必不可少的環(huán)節(jié)，那就是復(fù)習(xí)。可是這一環(huán)節(jié)也確實存在諸多問題，如果學(xué)生在課上沒有完全掌握老師傳授的知識點，那么他們的課后鞏固過程可以說是很困難的。但試微課就很巧妙的解決了這個問題，學(xué)生通過微課能夠系統(tǒng)的復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識，以及幫助學(xué)生鞏固難點要點，這樣一來，微課就既拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，又進一步激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

四、微課在應(yīng)用文教學(xué)中的作用

如今，微課在教學(xué)中的作用越來越凸顯，從學(xué)生的切身實際出發(fā)，它的作用可以總結(jié)為以下幾點：

（1）正視個體的差異化教學(xué)。差異化現(xiàn)象是在學(xué)生當(dāng)中普遍存在的，抹殺個體個性化的做法無疑是違背客觀事實且無效的。傳統(tǒng)的教學(xué)氛圍過于沉悶，老師在講課的時候也只是統(tǒng)一指導(dǎo)，這樣就不能兼顧每個學(xué)生的個性，表面上來看好像節(jié)省了教學(xué)時間，可事實上學(xué)生上課時的積極性并不高，學(xué)習(xí)效果也就一般。唯一正確的做法就是正視個體差異化，并將其作為一種教學(xué)資源來開發(fā)。采用微課這種方式來指導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)用文寫作，就非常的個性化和人性化。微課大多是選取作文教學(xué)中的某一個點進行講解，這樣就可以準確定位教學(xué)內(nèi)容，使主題更鮮明，目標更明確。在這樣的情況下，每個學(xué)生在寫作的時候就能根據(jù)自身的實際情況，選擇更適合自己的微課資料，這種以點帶面的教學(xué)方法有利于對學(xué)生進行針對性指導(dǎo)，最終促進學(xué)生寫作水平的全面提高。

（2）精心細致的教學(xué)設(shè)計。微課的全過程包括了以下的幾個環(huán)節(jié)：選題確定、教案撰寫、課件制作、視頻錄制、后期制作以及教學(xué)反思等。我們從中可以看出，視頻課件的制作質(zhì)量在很大程度上影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量。撰寫教案也是是微課中必不可少的一部分，之后一切過程的存在都是以教案內(nèi)容為基礎(chǔ)的。在撰寫教案這一環(huán)節(jié)，每一位教師都必須要充分了解課程的性質(zhì)和特點，認真研磨教材內(nèi)容，把握好教學(xué)目標以及重難點問題，為微課的后續(xù)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。

微課模式下的應(yīng)用文寫作教學(xué)，我們要格外注意視頻課件制作這一環(huán)節(jié)。首先，視頻課件必須簡潔精煉，在較短的時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容進行有效的壓縮，以求縮短老師的教學(xué)時間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，我們制作的視頻課件必須圖像清楚、語言清晰，并且要能突出教學(xué)的重點，便于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。最后就是要注意互動，注重學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，特別是要突出職業(yè)技術(shù)教育的特色。在微課制作的諸多環(huán)節(jié)中，最重要的就是教師在制作課件中應(yīng)做到成竹在胸，教學(xué)設(shè)計要精心，教學(xué)內(nèi)容要嚴謹科學(xué)，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和寫作水平，進一步明確教學(xué)目標，歸納每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫作任務(wù)?？傊?，只有高質(zhì)量的課件才能發(fā)揮出微課的最大效用，才能提高高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的質(zhì)量。

（3）悉心引導(dǎo)，耐心指導(dǎo)。微課有一個非常顯著的特點就是能大大提高學(xué)生的參與度，正是這樣一個特點，就要求我們所有老師能在學(xué)生旁邊進行指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的各種問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課設(shè)備進行自主性學(xué)習(xí)，在交流討論的過程中，教師根據(jù)討論結(jié)果做出總結(jié)和評價，指出學(xué)生的優(yōu)點與不足提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

（4）拓展作文想象空間。學(xué)生的思維比成年人更為豐富和跳躍，這就是作為學(xué)生在年齡上得天獨厚的優(yōu)勢，我們作為老師也要特別注重這一特點。要知道寫作是離不開想象力的，離開了想象的作文就仿佛沒了靈魂的肉體，只剩下一副空殼子。應(yīng)用文微課，以其不受時空的限制、畫面精美等特點，拓寬了學(xué)生的想象空間，它把時間濃縮，把人物聚集，帶著學(xué)生翱翔在想象的天空，讓每一篇作文都變得妙趣橫生，才思滿溢。

五、結(jié)語

總而言之，微課作為一種新型的教學(xué)方式，是值得廣大教師學(xué)習(xí)和深入開發(fā)的，我相信隨著改革的繼續(xù)推進，這種教學(xué)方法會受到越來越多教師朋友的歡迎。當(dāng)然，這也需要我們每一位教師在不斷實踐中總結(jié)經(jīng)驗，交流心得，完善對微課程的應(yīng)用，發(fā)揮微課程的最大效力，不斷促進高職應(yīng)用文寫作教學(xué)的發(fā)展。

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作者簡介

樊慧冰，廣西機電工程學(xué)校，研究方向：應(yīng)用文教學(xué)、公文寫作