薛帥平

摘 要 出題人是個(gè)什么樣的角色呢？你考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有？如果你不擅長(zhǎng)物理，可能感覺(jué)他就想一個(gè)專(zhuān)門(mén)施展刁難絕技的壞家伙，一見(jiàn)到題目，幾天無(wú)興趣，昏昏欲睡。如果你很擅長(zhǎng)做題，你可能會(huì)熟能生巧，覺(jué)得這些題目出的真是太簡(jiǎn)單了，沒(méi)有技術(shù)含量，或心里暗自認(rèn)為自己的水平太好了，說(shuō)不定還能笑出聲來(lái)。工作的時(shí)間越長(zhǎng)，我越覺(jué)得：出題人是我們的良師益友！

關(guān)鍵詞 出題人 考慮問(wèn)題角度

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先從出題人的身份來(lái)考慮。 絕大多數(shù)出題人都是遠(yuǎn)比我們現(xiàn)在水平好得多的教師，甚至教授。他們出題不僅僅是為了考察知識(shí)，考察記憶力，而是通過(guò)題目來(lái)培養(yǎng)更深層次的能力。這樣的能力僅僅看做題，可能根本意識(shí)不到，除非你能再深入思考一下：

為什么要這樣出題呢？——回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要

讓我們舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明一下。

在物理學(xué)當(dāng)中，選擇題是一個(gè)非常常見(jiàn)的題型。

選擇題：注重從定性的角度進(jìn)行考察，要求有高度的邏輯推理能力，綜合分析能力，要快，要準(zhǔn)，要狠，還要巧。

這在現(xiàn)實(shí)中有意義嗎？你考慮一下現(xiàn)實(shí)中時(shí)不時(shí)經(jīng)常有一些緊急事件，需要你快速?zèng)Q策，采取行動(dòng)。這時(shí)要不要分析呢？（物理上總是要考的整體法和隔離法）要不要快速分析，要不要大概估計(jì)一下結(jié)果？成本？（物理中經(jīng)常考的估算問(wèn)題）有時(shí)候有多個(gè)選擇時(shí)，需不需要對(duì)比一下，看哪一個(gè)是相對(duì)較好的選擇？（物理上經(jīng)常用的排除法）有時(shí)是不是還可以用數(shù)據(jù)測(cè)試一下？（物理上經(jīng)常用的特殊值法）如果你沒(méi)有感覺(jué)，說(shuō)明你平時(shí)的決策水平不太好啊。

生活給我們的選擇題不夠多嗎？我們?cè)谏钪凶鲞^(guò)的選擇題不夠多嗎？我們反思了沒(méi)有？我們總結(jié)了沒(méi)有？我們給自己打分了沒(méi)有？我們多數(shù)情況下都給忘的一干二凈，好像我們從來(lái)沒(méi)有做過(guò)一樣。于是開(kāi)始各種怨天尤人，各種條件，各種人都有問(wèn)題，難道我們當(dāng)初的選擇沒(méi)有問(wèn)題嗎？如果做出別樣的選擇，會(huì)怎么樣？當(dāng)時(shí)分析了沒(méi)有？還是胡亂決策呢？

出題人實(shí)際上就是讓我們?cè)诘统杀镜哪M現(xiàn)實(shí)中的情形。做題時(shí)，犯錯(cuò)了，可以很輕松的糾正，還可以吃一塹長(zhǎng)一智，而且代價(jià)不高?，F(xiàn)實(shí)中有不需要付出貨真價(jià)實(shí)的代價(jià)的東西嗎？不敢想象啊。要么是身體上的代價(jià)，要么是心理上的代價(jià)，要么是金錢(qián)上的代價(jià)，各式各樣的，大大小小，沒(méi)有免費(fèi)指點(diǎn)……那么出題人如此用心良苦，那我們又是怎么對(duì)待呢？隨便做完，對(duì)下答案，算了。反思？沒(méi)有？總結(jié)？沒(méi)有。拓展聯(lián)想？更沒(méi)有。這是對(duì)資源的極大浪費(fèi)啊！如果你找到題目的現(xiàn)實(shí)意義，和實(shí)用價(jià)值，還會(huì)像以前一樣對(duì)待它嗎？

大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是不是經(jīng)常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：為什么要出這樣的題？是不是覺(jué)得題目很變態(tài)？現(xiàn)實(shí)比這更夸張？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目怎么這么難理解？這個(gè)題目怎么會(huì)說(shuō)這么多的文字呢？或者說(shuō)明明理解了一部分，卻做不出來(lái)。所以感覺(jué)到物理實(shí)在是太難了。

其實(shí)物理就是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。而創(chuàng)造出來(lái)的學(xué)科。但是呢，它又不同于現(xiàn)實(shí)。而是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的高度簡(jiǎn)化來(lái)得到一個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型。然后通過(guò)逐步改變模型的條件，來(lái)一步一步逼近現(xiàn)實(shí)。所以說(shuō)我們的物理模型離現(xiàn)實(shí)還差得遠(yuǎn)著呢。

我說(shuō)你如果真的是有一點(diǎn)生活經(jīng)驗(yàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)物理說(shuō)的已經(jīng)夠簡(jiǎn)單了。只要掌握一些適當(dāng)?shù)姆椒ň蛪蛄?。只是有些同學(xué)現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)在是太少。不是你沒(méi)見(jiàn)過(guò)，而是你見(jiàn)過(guò)的，但是你沒(méi)有仔細(xì)觀察，也沒(méi)有仔細(xì)考慮。所以當(dāng)真正需要的時(shí)候，要么是完全想不起來(lái)，要么就是完全想不明白。生活中多觀察，可以有助于提升你的想象力（畢竟想不出來(lái)的東西，怎么能想明白呢？首先得要讓題目可視化呀）。當(dāng)然也有助于物理的學(xué)習(xí)。

第二，我們來(lái)考慮一下：出題人出這題目的目的是什么？

出題人的目的，可以說(shuō)，從低到高有以下幾個(gè)方面。最低層次當(dāng)然是知識(shí)點(diǎn)的考查。為了鞏固課堂上所學(xué)的東西。稍高一點(diǎn)層次的，就是為了考查知識(shí)的，靈活運(yùn)用。再搞一點(diǎn)常識(shí)，那就是知識(shí)的遷移應(yīng)用。如果層次再高的話，就到達(dá)了能力層次，基本上已經(jīng)脫離了原來(lái)的職位。也就是說(shuō)題目的載體已經(jīng)變成了完全不一樣的東西。但是他的思路確實(shí)是一樣的。如果說(shuō)得再高一點(diǎn)兒，那么你就要考慮到題目的背景。雖然說(shuō)背景并沒(méi)有一定要考察我們。但是有些背景可以給我們提供更多的信息，甚至說(shuō)為我們以后學(xué)習(xí)其他的知識(shí)提供一些線索。同時(shí)也知道我們當(dāng)前的研究方向是什么？比如說(shuō)題目中出現(xiàn)了航空母艦。這是我們綜合國(guó)力上升的一個(gè)重要的標(biāo)志。那么關(guān)于航空母艦的話題，我們知道多少呢？在物理當(dāng)中我們會(huì)關(guān)心航空母艦的彈射系統(tǒng)。這也是它的核心技術(shù)之所在。同時(shí)我們還關(guān)心這個(gè)跑道的長(zhǎng)度。因?yàn)檫@個(gè)可以用來(lái)考察我們的云變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。同時(shí)我們還會(huì)關(guān)心阻攔索這個(gè)話題。同樣的道理，還是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。在彈射系統(tǒng)當(dāng)中還有一種電磁彈射系統(tǒng)。它的基本原理那就是，電容器的充電和放電以及安培力，提供動(dòng)力?？矗@些東西全部都是和我們現(xiàn)在的知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的。但是呢，它又是非常淺顯的。因?yàn)閮H僅靠這些基本原理，并不能造出航空母艦。所以它又牽涉到一些更深入的話題。用什么樣的材料？用什么樣的工藝。怎樣才能讓它性能最好，造價(jià)卻是最低的？這些實(shí)際問(wèn)題，能引導(dǎo)我們更加深入的思考。 （下轉(zhuǎn)第100頁(yè)）（上接第94頁(yè)）

第三點(diǎn)，我們來(lái)考慮一下：題目出成這樣有必要嗎？

物理本身就來(lái)源于生活，也是為了解決現(xiàn)實(shí)生活中這問(wèn)題而不斷的在發(fā)展。所以說(shuō)我們的題目一定是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)。只是說(shuō)在不同的年級(jí)，我們把題目進(jìn)行了一定程度的簡(jiǎn)化。年級(jí)越低，簡(jiǎn)化的就越厲害。但是由于我們生活中只是看，思考的并不多。所以，正是通過(guò)這些物理題目，來(lái)，啟發(fā)你，來(lái)幫助你進(jìn)行更深層次的思考（因?yàn)橐簧蟻?lái)就讓你解決很復(fù)雜的難題，那事根本辦不到的）。

出題人就是通過(guò)題目來(lái)把現(xiàn)實(shí)來(lái)把課本和現(xiàn)實(shí)逐漸地連接起來(lái)。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們僅僅著眼于課本。著眼于眼前的幾道題目。因?yàn)槲覀兊睦斫饽芰κ怯邢薜?，需要逐步的?lái)提高。不可能一步登天。但是我們不能永遠(yuǎn)只停留在眼前的這幾道題目，甚至說(shuō)因?yàn)樽约簳?huì)做了這幾道題而變得沾沾自喜。學(xué)習(xí)物理最終的目的是要解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。當(dāng)你覺(jué)得你對(duì)解題已經(jīng)比較得心應(yīng)手的時(shí)候。這就說(shuō)明你對(duì)物理學(xué)的基本思想，基本方法已經(jīng)比較熟悉了。也就是說(shuō)已經(jīng)具備了工具。往后就是要看你是否能靈活的使用。

所以你就要把題目漸漸地拉回到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，去嘗試著解決，去嘗試著去理解。只有當(dāng)你做這種嘗試的時(shí)候，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)出題人，所出的題目是多么的巧妙。為我們省去了多么大的麻煩。甚至說(shuō)現(xiàn)實(shí)中我們就是這么做的。當(dāng)你回歸現(xiàn)實(shí)，以出題人的身份自己去出題的時(shí)候。你才能夠真正的體會(huì)到出題人這良苦用心以及付出來(lái)的艱辛。你才會(huì)有感情得去做這些題目，并且獲得不一樣的體驗(yàn)。

要經(jīng)常提問(wèn)自己這樣的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)中這個(gè)題目是怎樣的呢？這個(gè)題目是如何改裝成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？為什么要省略這么多條件呢？為什么要采用這樣的數(shù)據(jù)呢？用這個(gè)方法真的是最好的嗎？還有沒(méi)有其他的方法呢？這道題目還可以怎么變形？還可以設(shè)計(jì)出什么樣的陷阱？怎樣才能讓做題的人理解得更加深刻？

有了出題人考慮問(wèn)題的方法，你不但能夠理解出題人的苦衷和用心。做題能力也會(huì)出現(xiàn)大大的提升。你的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。不再會(huì)覺(jué)得題目是枯燥乏味的東西。而會(huì)把它看成是某人送給你的精心準(zhǔn)備的禮物。這樣當(dāng)你和出題人能夠用心交流的時(shí)候，你也就真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，知道了學(xué)習(xí)的意義。也有了更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

以上，是我個(gè)人在高中物理教學(xué)上的一些感悟，拿出來(lái)與大家分享，不足之處，歡迎批評(píng)指正。