杜靜

摘 要 在當(dāng)前的改革背景下，以及我國教育行業(yè)的發(fā)展，各個成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校開始調(diào)整具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐漸開始擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念。這些培訓(xùn)學(xué)校逐漸將目光放在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力以及對知識的應(yīng)用能力上。此外，當(dāng)今時代為大數(shù)據(jù)時代，所以，如何在此背景下對學(xué)生進(jìn)行管理，成為了成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校亟待解決的問題。因此，本文將對如何在大數(shù)據(jù)時代的背景下開展職業(yè)教育管理工作進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對措施，旨在幫助提高成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校的管理質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞 職業(yè)教育管理 大數(shù)據(jù)時代 變革與創(chuàng)新

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

隨著社會的不斷發(fā)展，信息時代的不但靠近，使得大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸走入到人們生活的方方面面，不僅促進(jìn)了社會的變革，同時也對教育行業(yè)產(chǎn)生了一定影響。因此，為了使我國的教育質(zhì)量能夠得到大幅度的提升，相關(guān)管理部門一定要將大數(shù)據(jù)時代與傳統(tǒng)管理手段相結(jié)合，全面實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新化與數(shù)據(jù)化，幫助學(xué)生全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)綜合型技術(shù)人才。

1我國的職業(yè)教育在發(fā)展中遇到的問題及現(xiàn)狀

1.1我國職業(yè)教育管理發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，為了順應(yīng)各個企業(yè)的發(fā)展需求，我國成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校紛紛開設(shè)不同的專業(yè)課程，但是由于其沒有對市場現(xiàn)狀進(jìn)行實際調(diào)查與分析，就會使得所設(shè)專業(yè)變成“擺設(shè)”，而為了提高本校的招生率。部分成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校也會降低錄取條件，或者開設(shè)能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)，但是由于該項專業(yè)無法適應(yīng)社會需求，使得職業(yè)院校的教學(xué)目的發(fā)生偏離。

1.2職業(yè)教育管理工作中存在的問題

職業(yè)院校的學(xué)生多數(shù)在15-18歲之間正處于具有強(qiáng)烈叛逆心理的青春期階段，所以，此時倘若教師對其實行硬性管理是很難達(dá)到管理目標(biāo)的，甚至可能會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而做出極端行為。此外，由于部分教師沒有順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，使得管理理念與手段過于傳統(tǒng)，學(xué)生不服從管教，進(jìn)而使得管理效果無法得到提高。

2職業(yè)教育管理在大數(shù)據(jù)時代的變革和創(chuàng)新思路

2.1提升師生意識，制定合理策略，完善創(chuàng)新機(jī)制

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，多數(shù)教師在教學(xué)中仍舊沿用傳統(tǒng)的師生授受的教學(xué)方式，并且采取傳統(tǒng)的點名機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行管理。此種方式雖然可以維護(hù)課堂秩序，但是，在另一方面也存在較大的弊端。成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生不同于傳統(tǒng)院校的學(xué)生，他們往往更富有實踐能力。因此，根據(jù)調(diào)查顯示，大部分職業(yè)學(xué)院的學(xué)生都存在“替課”的情況，也就是“聘請”他人代替自己上課。因此，倘若教師所教授的課程是類似于《馬克思理論》之類的大課時，是無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否存在替課行為的。因此，校方可以將大數(shù)據(jù)的技術(shù)運用其中。首先，校方可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建點名系統(tǒng)，在每個教師的門口安裝指紋識別設(shè)備，當(dāng)教師準(zhǔn)備上課前，可以將該堂課的學(xué)生名單調(diào)出，并設(shè)置好指紋錄入頁面，由學(xué)生自行錄入指紋，自行進(jìn)行答到。此種方式可以在很大程度上杜絕替課情況的發(fā)生。

2.2教師豐富教學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)建職業(yè)教育的新模式

成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校的目的就是能夠快速高效地培養(yǎng)職業(yè)型技術(shù)人才，這個目標(biāo)是支撐職業(yè)學(xué)院發(fā)展的主要動力。當(dāng)前隨著信息化時代的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足學(xué)生以及社會的需求。舉一個很簡單的例子進(jìn)行說明，當(dāng)前大多數(shù)電子商務(wù)企業(yè)所沿用的辦公室軟件都是2010版本的，其與2003版本之間有很大的不同點，除了加入很多新模塊外，原有模塊的位置也發(fā)生了一定程度的改變。但是，倘若成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校中的計算機(jī)專業(yè)教師仍舊沿用傳統(tǒng)的教材，教導(dǎo)學(xué)生使用03版本的軟件，那么當(dāng)學(xué)生正視走入社會后，就會因為無法適應(yīng)社會的需求而被淘汰，甚至?xí)c社會脫軌。因此，校方應(yīng)該對此情況進(jìn)行一定改進(jìn)。首先，校方可以通過大數(shù)據(jù)時代下的信息技術(shù)建立相關(guān)消防論壇，并由專業(yè)人員及時更新各個企業(yè)的招聘信息，及時關(guān)注其發(fā)展?fàn)顩r，并培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)能力。此外，單一的技術(shù)能力也無法幫助學(xué)生適應(yīng)社會，所以校方可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助學(xué)生培養(yǎng)各項能力，并優(yōu)化教師的教學(xué)模式，提高教學(xué)管理質(zhì)量。

2.3促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想理念，構(gòu)建完善的信息交流平臺

經(jīng)過調(diào)查顯示，當(dāng)今大部分家長都會以工作繁忙為由，將學(xué)生交給教師后，便不再對其進(jìn)行過問，不注重學(xué)生的成長狀況。教師在放學(xué)后也無法了解到學(xué)生的發(fā)展情況，使得交流出現(xiàn)隔閡。此外，前文提及，成人職業(yè)教育培訓(xùn)學(xué)校的學(xué)生與傳統(tǒng)院校的學(xué)生不同，他們具有更為強(qiáng)烈的獨立意識以及自尊心，并且處于青春期階段，具有強(qiáng)烈的逆反心理，倘若沒有教師與家長的隨時溝通過，極易做出極端行為，造成不可挽回的損失。因此，在大數(shù)據(jù)時代的背景下，教師可以聯(lián)合校方對此情況進(jìn)行改善。首先，教師可以組織家長開展家長會活動，使其意識到自己對學(xué)生發(fā)展的重要性，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建相關(guān)網(wǎng)站，將學(xué)生的日常表現(xiàn)上傳至網(wǎng)站，使家長可以隨時了解到學(xué)生在校的發(fā)展情況。此外，教師也可以建立家長微信群，與家長隨時取得溝通，共同管理學(xué)生發(fā)展，幫助其健康成長。

2.4加強(qiáng)科學(xué)培養(yǎng)策略，加大校企間的合作，共建教學(xué)平臺

由于某些客觀原因的存在，使得大部分人民群眾對職業(yè)院校存在錯誤的認(rèn)知，導(dǎo)致年輕教師不愿意進(jìn)入職業(yè)院校進(jìn)行工作，此外，隨著師資逐漸老齡化，無法適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，無法使用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使得職業(yè)院校的發(fā)展速度被降低。因此，校方應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建分享平臺，使大眾改變對職業(yè)院校的理念，加大師資建設(shè)的力度。此外，在校教師也應(yīng)該順應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，不斷提高自身的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)模式，幫助學(xué)校更加順利地開展教學(xué)管理工作。最后，校方應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)間的合作，要求其為學(xué)生提供實習(xí)崗位，并幫助其培養(yǎng)人才，實現(xiàn)互利共贏。

3結(jié)語

綜上所述，隨著信息時代的不斷深入，大數(shù)據(jù)教學(xué)模式逐漸成為各大高校中的主要管理模式。其不僅可以幫助管理人員降低工作量，還能夠幫助學(xué)生更好地管理自己，提高自己的綜合能力。因此，校方相關(guān)管理人員應(yīng)該及時從實際出發(fā)，合理結(jié)合大數(shù)據(jù)時代，制定新型的管理模式，實現(xiàn)管理策略的變革與創(chuàng)新，幫助學(xué)生取得突破性的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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