密杏英

摘 要 課堂管理是學校教育管理的重要組成部分。想要實現(xiàn)預期教學目標，保證教學活動順利開展并且教學質(zhì)量有所提升，課堂管理工作是不容忽視的環(huán)節(jié)。所以越來越多的教師對課堂管理方法進行探索和研究，目的是能夠找到科學、有效的課堂管理措施。本文就有效提升課堂管理工作質(zhì)量和效率的方法進行探討，結(jié)合自身的工作，通過觀察和實踐的方法，重點論述幼兒園大班課堂管理的有效方法。

關鍵詞 幼兒園 大班 課堂管理 有效 方法

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

當孩子們進入幼兒園大班，我發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上的小動作特別多，要么玩玩具、玩鉛筆或橡皮，要么坐姿、握筆姿勢不正確，要么自控能力差，忍不住就說話、打架、亂跑、大聲叫喊，還有的鉆到桌子底下玩自己的，這些不好的習慣，讓孩子們的注意力很難長時間保持在課堂學習上。那么在幼兒園最后的一年里，大班的課堂管理應該怎樣抓呢？為了建立有利于教與學的積極課堂氣氛，我認為抓好幼兒園大班課堂管理的有效方法有：

1以愛換情

孩子是老師教育的對象，而愛心是一位幼兒教師必備的條件之一。我國著名的教育家夏丐尊說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛！教育中沒有了愛就成了無水之池；沒有愛，就沒有教育……”古人云：“親其師，信其道”。愛構(gòu)筑教育的生命線，教育只有以愛換愛，以心感心，才能撥動孩子的心弦，觸及孩子的靈魂。孩子離開家、離開父母來到幼兒園，對環(huán)境、生活習慣和規(guī)則的變化。以及對人際交往、情感暫時缺失等不適應，會產(chǎn)生一種分離焦慮、不安全感，這些因素就會影響到課堂的活動質(zhì)量。孩子在課堂上出現(xiàn)思想渙散，交頭接耳或者有小動作的情況是十分正常的，由于孩子在這一年齡階段處于生理和心理的特殊階段，無論怎樣優(yōu)秀的教師和有趣的教學方式，都避免不了以上情況的發(fā)生。但教師應該通過對孩子投入耐心和愛心的教育，來使上述問題得到有效解決。

2用興趣集中精神，回避無關刺激

興趣是孩子學習的動力，對于幼兒園大班的孩子來說，趣味教學法和游戲法會使教師在組織活動時得到事半功倍的效果。大班孩子最大的興趣就是玩游戲，玩游戲是孩子的天性，游戲是孩子幸福的源泉。《指南》明確指出：以游戲的形式開展一切的教學活動。幼教是以“玩”為主，以“學”為輔，在“玩”中“學”，“學”中“玩”。因此，幼兒園的課堂說是課堂，其實更象是一個游樂場。我國著名的教育家陳鶴琴先生說：“孩子是生來好動的，以游戲為生命?！贝蟀嗟暮⒆犹貏e喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我就運用游戲把孩子的注意力集中起來。如在練習平衡的體育活動中，我設計了“找果子”的游戲：熊媽媽餓了，走過小橋，爬過山坡，跨過小河，來到樹林，開始找果子……讓孩子在游戲情境中樂意體驗和嘗試各種體育器械，玩得開心，享受成功的快樂，很自然的達到了預期目標，實現(xiàn)了事半功倍的效果。而課堂教學內(nèi)容也不能過于形式或單一，要根據(jù)孩子的興趣愛好開展，要讓孩子的注意力比較集中，就必須保證教師所講述的課堂內(nèi)容與孩子的興趣點相符合，孩子對課堂充滿興趣，才能使注意力更加集中。

3用榜樣正確引導

榜樣的力量是無窮的，這個道理用在大班孩子身上也很實用。大班的孩子說大不大，說小不小，這個年齡段的孩子自尊心、模仿能力、被表揚和認可的欲望都比較強，每當聽到別的小朋友做得好時或是聽到同伴被老師表揚時，自己就想跟著學，而且想做得比同伴更好。如能掌握到大班孩子這一特征，老師就可以在課堂管理中充分利用，從而控制整個大局。課堂上總會有一些調(diào)皮好動的孩子，自控能力差，容易受周圍環(huán)境的干擾，出現(xiàn)思想不集中、東張西望、做小動作、交頭接耳等現(xiàn)象。如在美術課上，你看我畫的，我看你畫的，個別小朋友畫得不好就會被其他小朋友笑話，而且會吸引很多小朋友去看，這時我會說：“小朋友們，你們看小芳畫得多認真！我看看還有誰象小芳一樣?！蔽业脑捯魟偮洌⒆觽兙蜁R上回到自己的座位上認認真真地繼續(xù)畫畫，不需要我一個個點名提醒，整個課堂一下子就恢復平靜了。

4用規(guī)則啟發(fā)自覺

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！眹袊?，家有家規(guī)，校有校規(guī)，班也有班規(guī)，管理任何一個集體或組織都要有一定的規(guī)則，幼兒園大班的課堂也一樣，必須要有一定的規(guī)則，不能因為孩子小，就可以不講規(guī)則，否則，老師付出了很多，而孩子們卻沒有一點進步。雖然是幼兒園大班的孩子，但他們已經(jīng)具有初步的規(guī)則意識和行為規(guī)范，能夠運用社會規(guī)范來評價自己的行為，還能在成人的幫助下，調(diào)控自己的行為形成初步的自控能力。如使用音樂常規(guī)組織課堂，我選擇一些安靜的音樂作為教學活動前的鋪墊，可以播放如《小杜鵑》這種非常安靜、舒緩的音樂，讓孩子在參與教學活動前能夠充分的放松，可以用引導性語言，讓孩子與老師一起跟著節(jié)奏哼唱，一方面讓孩子將注意力轉(zhuǎn)移和集中到課堂上，另一方面也能夠起到與課堂良好銜接的作用。

5剛?cè)岵⑦M

一個班級中孩子學習水平和好動程度不同是非常正常的，對于比較調(diào)皮、好動的學生，應該更加耐心的進行教育，通常我會將調(diào)皮的孩子安排在離我較近的位置，以便對其進行督促和提醒，當孩子在參與教學活動的過程中，表現(xiàn)出進步時，我會及時對他進行表揚和鼓勵，并且會在全班同學面前獎勵孩子一枚貼紙，經(jīng)過多次嘗試和觀察，我發(fā)現(xiàn)這種方法能夠調(diào)動孩子的積極性，讓孩子更有自信，并且對自己的行為約束力也更強。針對缺乏自信并且十分內(nèi)向的孩子，我會在提問時重點讓他來回答，有些孩子在第一次提問他時不樂意回答，遇到這種情況我會照顧到孩子的情緒，避免讓他覺得難為情，可以鼓勵他將自己指導的答案說出來，不要害怕答錯問題，如果孩子仍然不愿回答，我會讓他繼續(xù)思考，等想到答案再跟我溝通。對于樂意回答問題的孩子，我會對其進行鼓勵，讓他們踴躍發(fā)言，有回答問題的成就感，即使答案并不正確，也不會批評孩子，而是讓他積極參與思考，與其他同學互相交流，得出正確的答案。以上方法能夠提升孩子參與課堂活動的積極性，并且也讓孩子體驗到學習的樂趣。

6動作指引

能夠?qū)W生起到召喚、傳情和引導作用，是教師手勢的獨特魅力，也是輔助教師進行課堂管理的非語言性工具。教師的動作不僅能夠?qū)⒆约旱乃枷牒鸵馑紓鬟_給孩子，還可以吸引孩子的注意力，讓孩子根據(jù)老師所傳達的思路，去學習和領悟，有效的將孩子的意識與教學目標融合到一起，更好的發(fā)揮教學的意義。如孩子在課堂上搞小動作，教師用手指輕輕一動，可起到警惕的作用，孩子們也會領悟到老師的用意，隨即就把注意力重新集中到老師和課堂上。與此同時，教師應該合理利用自身的面目表情，這對孩子也起到一定程度的警示作用和交流作用，通過微笑和點頭，可以讓孩子感受到理解和肯定，教師也可以表達鼓勵和表揚的想法，讓孩子感受到教師的關注和對自己的喜歡，讓孩子更有學習的動力，更樂意參與到教學活動中。

7目光暗示

眼睛是心靈的窗戶，通過這扇窗戶可以創(chuàng)達教師的想法和感情，所以教師要利用好這一途徑，通過眉目傳情，引導孩子正確的學習，專心的聽講。教師也可以通過注視調(diào)皮的孩子或是注意力不集中的孩子，以此來警示他們注意聽講。通過這種方式既可以讓孩子意識到老師對自己的批評，也能夠不傷害孩子的自尊心，讓孩子立刻改正錯誤。如在語言活動中講故事，當故事講到一半時，會有個別好動的孩子總是坐不定，喜歡搞小動作或是與旁邊的同伴竊竊私語，這時不會停止課堂的內(nèi)容，而是邊講邊靜靜地走到他前面，用嚴厲的目光看著他，他就馬上收斂所有的動作，如果碰上自尊心強的孩子，還會不好意思的低下頭。再有，教師在課堂上提出的問題或單元的知識強調(diào)，需要給予孩子期待的目光，傳達內(nèi)心的想法，要注意顧全大局，照顧到大多數(shù)孩子，不能只關注一小部分學生，讓有些孩子有被忽視的感覺，教師必須在進行教學活動時，保持熱情、積極的心態(tài)。

8結(jié)束語

以上是我從事幼兒園工作以來對大班課堂管理的經(jīng)驗與體會，總之，課堂管理的有效方法都是通過教師在一線工作的崗位上，不斷實踐和積累經(jīng)驗所得的。課堂管理的工作都要求老師有一顆愛孩子的心，能洞察課堂一切事，處理好課堂的細節(jié)，切實為我們的孩子營造一個寬松、舒適的課堂環(huán)境。

參考文獻

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