潘少聰

摘 要 近些年以來(lái)，各地小學(xué)都在著手創(chuàng)建優(yōu)良的校園文化。從根本上來(lái)講，學(xué)校內(nèi)涵與校園文化具備密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。小學(xué)生本身處在特殊的成長(zhǎng)期，身心并沒(méi)有真正能夠達(dá)到成熟，因此其存在較大可能將會(huì)受到校園文化給其帶來(lái)的顯著影響。因此可見(jiàn)，小學(xué)校為了從源頭入手來(lái)改進(jìn)自身現(xiàn)有的校園文化，那么必須著眼于自身現(xiàn)有的文化內(nèi)涵，確保全面拓寬校園文化內(nèi)涵并且服務(wù)于內(nèi)涵發(fā)展，因地制宜探究與自身相適應(yīng)的學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展模式。

關(guān)鍵詞 校園文化建設(shè) 小學(xué)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展 具體對(duì)策

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改全面推進(jìn)的狀態(tài)下，小學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠認(rèn)識(shí)到校園文化的價(jià)值所在，從而密切結(jié)合自身現(xiàn)有的真實(shí)狀況來(lái)創(chuàng)建優(yōu)良文化。為此，小學(xué)內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)當(dāng)與校園文化全面融合為一體，從而為小學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的校園氛圍，保障其自身應(yīng)有的健康成長(zhǎng)。

1建設(shè)校園文化的基本特征及其內(nèi)容

通常情況下，校園文化應(yīng)當(dāng)建立于課外文化之上，對(duì)于小學(xué)生應(yīng)當(dāng)將其視作創(chuàng)建優(yōu)良文化的主導(dǎo)。與此同時(shí)，校園文化本身也構(gòu)成了載體，其能夠承載獨(dú)有的校園精神，因此在根本上構(gòu)成了群體文化。具體而言，校園文化應(yīng)當(dāng)能夠容納特定的行為模式、思維特征、文化認(rèn)知以及其他相關(guān)要素，除此以外還包含多樣化的課余校園活動(dòng)。在上述的各項(xiàng)要素中，校園文化最為關(guān)鍵的側(cè)重點(diǎn)落實(shí)于校園整體風(fēng)氣或者校園精神，其能夠給師生帶來(lái)長(zhǎng)期性、穩(wěn)定性以及深層次的文化影響。通過(guò)創(chuàng)建優(yōu)良的小學(xué)校園文化，應(yīng)當(dāng)能夠培育同學(xué)們應(yīng)有的高層次精神境界，確保小學(xué)生都能擁有人生志趣以及人生追求。具體來(lái)講，小學(xué)校園文化涉及到如下的內(nèi)涵：

首先是校園制度。從根本上來(lái)講，校園文化必須建立于特定的校園制度之上，校園制度因此而構(gòu)成了根本性的校園內(nèi)部規(guī)范。因此可見(jiàn)，校園制度應(yīng)當(dāng)具備必要的管理性，其根本宗旨就在于創(chuàng)建開(kāi)放式、包容式以及協(xié)作式的良好校園氛圍。近些年以來(lái)，很多小學(xué)校都在著手創(chuàng)建協(xié)作與民主的優(yōu)良氛圍，密切關(guān)注正義與公平，對(duì)于同學(xué)們自身具備的創(chuàng)新潛能予以全面的調(diào)動(dòng)與激發(fā)。從反面的視角來(lái)看，創(chuàng)建校園制度應(yīng)當(dāng)致力于摒棄等級(jí)森嚴(yán)以及冷漠壓抑的不良氛圍，以便于優(yōu)化小學(xué)生自身所處的成長(zhǎng)環(huán)境。

其次是物質(zhì)形態(tài)。物質(zhì)形態(tài)具備外顯性的基本特征，其應(yīng)當(dāng)建立于人文環(huán)境、學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施以及自然環(huán)境的前提下。從上述視角看，環(huán)境文化與校園物質(zhì)形態(tài)應(yīng)當(dāng)是相同的。從現(xiàn)狀來(lái)看，物質(zhì)形態(tài)與校園現(xiàn)有的整體風(fēng)格、外在布局、師生精神狀態(tài)、形象禮儀以及校園綠化等要素都具備直接性的聯(lián)系。受到校園外在環(huán)境帶來(lái)的影響，小學(xué)生也將會(huì)給出與之相應(yīng)的某些日常觀念以及日常行為。為此，創(chuàng)建環(huán)境文化的根本宗旨與根本目標(biāo)就在于美化整個(gè)校園，針對(duì)小學(xué)生現(xiàn)有的各項(xiàng)日常表現(xiàn)予以全面規(guī)范。

第三是精神文明。相比于上述兩項(xiàng)要素而言，精神文明與學(xué)校內(nèi)涵之間具備更為緊密的聯(lián)系。這是由于，校園文化直接關(guān)乎深層次的精神文明，二者具備深層次的內(nèi)在關(guān)系。具體而言，精神文化應(yīng)當(dāng)能夠涵蓋品牌策略、學(xué)校精神、戰(zhàn)略定位以及教育思想等要素，其構(gòu)成了核心性的文化內(nèi)涵。具體在確立自身的指導(dǎo)思想時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將關(guān)注點(diǎn)全面轉(zhuǎn)向自身現(xiàn)有的品牌以及戰(zhàn)略定位，進(jìn)而全面突顯了校園文化具備的核心價(jià)值所在。與此同時(shí)，創(chuàng)建精神文明的舉措也能夠帶來(lái)持久性以及深入性的影響，良好校園精神有助于全面引導(dǎo)師生的平日行為，幫助其樹(shù)立應(yīng)有的價(jià)值認(rèn)知。

2建設(shè)校園文化的實(shí)例

清水濠小學(xué)“清水教育”的基本宗旨為：人擁有水般品性，則是至實(shí)至善的，就會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以韌勁為事，富有生命張力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴奔向美麗的遠(yuǎn)方；教育像水一樣，以各樣形態(tài)至上善行，引導(dǎo)、幫助學(xué)生自主發(fā)展，各有特點(diǎn)的學(xué)生便猶如一顆顆鵝卵石，在水的載歌載舞中更加千姿百態(tài)、色彩斑斕，于是，一顆顆鵝卵石也成了水，清澈地洋溢著水的品性、歌的旋律、舞的內(nèi)涵，快樂(lè)地向前奔。

清水濠小學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，彰顯的是其走特色辦學(xué)之路的魅力：在傳承中發(fā)掘文化積淀，在創(chuàng)新中演繹辦學(xué)特色。

3推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的可行策略

實(shí)質(zhì)上，小學(xué)校如果要擁有優(yōu)良文化，關(guān)鍵還需要落實(shí)于延伸其自身現(xiàn)有的學(xué)校內(nèi)涵，在此前提下著眼于推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。從目前的狀況來(lái)看，多數(shù)小學(xué)校都已認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)建校園文化對(duì)于自身的價(jià)值所在，因此也在著手實(shí)現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)型與改進(jìn)。具體在實(shí)踐中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)借助如下的手段與措施來(lái)優(yōu)化自身的文化內(nèi)涵，全面深化推進(jìn)文化建設(shè)：

3.1美化校園的外在環(huán)境

校園外在環(huán)境是否具備美觀性，較大程度上關(guān)乎學(xué)校自身的內(nèi)涵發(fā)展。因此在當(dāng)前創(chuàng)建優(yōu)良文化的相關(guān)實(shí)踐中，學(xué)校及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)致力于密切配合，共同探究適用于自身的外在環(huán)境美化措施。具體在實(shí)踐中，美化當(dāng)前的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)更多著眼于班級(jí)文化。這主要是因?yàn)?，小學(xué)生本身處于特定的班級(jí)氛圍內(nèi)，班級(jí)氣氛很可能將會(huì)影響到同學(xué)們表現(xiàn)出來(lái)的行為取向以及性格傾向等。因此，班主任應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)同學(xué)們運(yùn)用靈活性的手段來(lái)優(yōu)化班級(jí)氛圍，通過(guò)布置板報(bào)以及自主實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理等途徑來(lái)培植班級(jí)文化。

除了上述措施以外，師生還要關(guān)注外在的整個(gè)校園環(huán)境，對(duì)其予以適度的規(guī)劃。例如針對(duì)墻面文化而言，應(yīng)當(dāng)保證墻面具備的美觀效應(yīng)，確保將溫馨標(biāo)語(yǔ)或者名言警句粘貼于適當(dāng)位置上，以此來(lái)創(chuàng)建濃厚的校內(nèi)文化氛圍。與此同時(shí)，創(chuàng)建內(nèi)涵校園還應(yīng)當(dāng)涉及到綠化校園，通過(guò)運(yùn)用栽植花草等植被的措施來(lái)促進(jìn)校園美化，凈化師生自身的心靈意境。

3.2健全現(xiàn)有的學(xué)校各項(xiàng)制度

制度文化通常應(yīng)當(dāng)包含特定類型的組織機(jī)構(gòu)以及其他校園制度。具體來(lái)講，小學(xué)校應(yīng)當(dāng)設(shè)有專門性的領(lǐng)導(dǎo)小組，部門負(fù)責(zé)人以及校長(zhǎng)都要對(duì)其予以真正的負(fù)責(zé)。在健全校園各項(xiàng)機(jī)制的前提下，密切關(guān)注校園內(nèi)部安全、校園衛(wèi)生環(huán)境、小學(xué)生出入校的安全以及其他關(guān)鍵制度。健全當(dāng)前階段的校園制度，此項(xiàng)舉措還應(yīng)當(dāng)涉及到強(qiáng)化自我管理，確保小學(xué)生都能擁有更高層次的自我教育認(rèn)識(shí)，而并非單純停留于被動(dòng)接受外在性的教育。某些小學(xué)生本身欠缺必要自制力，針對(duì)此種類型的小學(xué)生有必要強(qiáng)化引導(dǎo)。

在當(dāng)前階段中，很多學(xué)校都在著眼于建章立制，對(duì)于日常性的各項(xiàng)管理流程都在致力于全面加以完善。在平日管理中，小學(xué)校應(yīng)當(dāng)能夠著手優(yōu)化自身的衛(wèi)生管理流程、課外活動(dòng)流程以及定期考評(píng)機(jī)制等。同時(shí)，作為教師也應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到提升自身綜合素養(yǎng)的必要價(jià)值，確保自身能夠擁有更高層次的師德水準(zhǔn)以及優(yōu)良的日常工作作風(fēng)。在終身學(xué)習(xí)的基本理念指引下，教師就可以擁有更為健全的價(jià)值理念，確保其自身的平日言行都能夠給同學(xué)們帶來(lái)良好感染。

3.3提升師生自身具備的精神境界

創(chuàng)建校園精神文明，此項(xiàng)舉措應(yīng)當(dāng)全面著眼于創(chuàng)建辦學(xué)文化并且提升師生自身的精神意境。這是因?yàn)?，辦學(xué)理念在根本上關(guān)乎小學(xué)?，F(xiàn)有的辦學(xué)文化，師生對(duì)此應(yīng)當(dāng)能夠予以全方位的優(yōu)化與提升。近些年以來(lái)，各地小學(xué)校都在緊密結(jié)合以人為本的宗旨與辦學(xué)思路，運(yùn)用多樣化的舉措來(lái)激發(fā)自身的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。在建設(shè)校園“三風(fēng)”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于建設(shè)教風(fēng)、校風(fēng)以及學(xué)風(fēng)，確保能夠全面關(guān)注核心性的校園文化。

在日常性的校風(fēng)建設(shè)以及學(xué)風(fēng)建設(shè)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用自身的優(yōu)良行為來(lái)指引小學(xué)生，確保幫助小學(xué)生全面擁有強(qiáng)大精神支撐以及心理動(dòng)力。在潛移默化的狀態(tài)下，小學(xué)生將會(huì)擁有更加優(yōu)良的價(jià)值理念，進(jìn)而自覺(jué)摒棄了某些深層次的不良心理。具體在建設(shè)人際關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注心理氛圍的全面營(yíng)造，確保運(yùn)用多樣化的手段來(lái)優(yōu)化校園內(nèi)部現(xiàn)有的人際關(guān)系。例如近些年以來(lái)，學(xué)校師生正在共同著手創(chuàng)建演講比賽以及創(chuàng)新擂臺(tái)等多樣化的活動(dòng)，對(duì)于當(dāng)前的校內(nèi)文化予以全面拓展，增添其整體上的文化內(nèi)涵。

4結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)綜合的分析可知，校園文化應(yīng)當(dāng)覆蓋于相對(duì)較廣的層次，在這之中涉及到多樣化的校園文化要素。因此可見(jiàn)，建立于學(xué)校內(nèi)涵前提下的新型校園文化應(yīng)當(dāng)突顯其自身具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合小學(xué)生自身的心態(tài)特征以及生理特征來(lái)創(chuàng)建校園文化。從目前來(lái)看，創(chuàng)建優(yōu)良校園文化的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在于三位一體，確保能夠同時(shí)關(guān)注制度健全、物質(zhì)豐富以及精神文明。在未來(lái)創(chuàng)建校園文化的相關(guān)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)能夠憑借優(yōu)質(zhì)的校園文化來(lái)增添文化內(nèi)涵，創(chuàng)建愉悅與和諧的校園氛圍。

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