閻宏艷

摘 要：完善的實踐教學(xué)是高校提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，構(gòu)建科學(xué)、完善，利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系至關(guān)重要。通過整合學(xué)校優(yōu)勢資源，打造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，努力探索一條培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0173-02

現(xiàn)代大學(xué)生具有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，這種創(chuàng)新精神造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動力和源泉，成為創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。因此，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代發(fā)展的跨界融合型創(chuàng)新人才是高校人才培養(yǎng)的重點，而人才的培養(yǎng)需要完善的課程體系的支撐。課程體系是學(xué)校進行教書育人活動的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標的具體化和依托，建立適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系是當前高校創(chuàng)新教育所面臨的重要問題，通過加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，修訂人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，通過構(gòu)建科學(xué)、完善的實踐教學(xué)體系，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)管理等方面多重保障下，推進協(xié)同育人，提高學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育有機融合

課程是高校教育教學(xué)活動的載體，是實現(xiàn)教育目標的基本途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的普及程度在不斷的提高，但最終創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生卻少之又少，很難形成一個科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

教育理念決定著辦學(xué)的方向，決定著課程體系的建設(shè)方向。高校要認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性和重要性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅只是職業(yè)教育，還要將素質(zhì)教育理念融入其中。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程與實踐課程設(shè)置要學(xué)科化、體系化，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為高校主流教育體系中的一部分，要有機的、科學(xué)合理的融合到整個教學(xué)體系中，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程與專業(yè)課程、實踐融為一體。因此，課程體系要兼顧基礎(chǔ)實踐教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練，突出創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，還要加強與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)聯(lián)的交叉課程建設(shè)，開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或講座，要與其他課程有效銜接，相輔相成。

2 基于素質(zhì)教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的課程設(shè)置

2.1 完善實踐課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的設(shè)置要具有科學(xué)性、先進性，要選擇適用性較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，精心設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)計劃，完善教學(xué)大綱，組織好課程教學(xué)內(nèi)容，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)者能獲得系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，并在實踐中全面提高是自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。要根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標，適當?shù)卣{(diào)整和完善專業(yè)課程設(shè)置，結(jié)合高校的實際，采取分層次設(shè)置，通過修訂人才培養(yǎng)方案，充實專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，開設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等方面的選修課，以滿足不同學(xué)生的需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力、項目工程能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，加強專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)，擴大實踐教學(xué)的學(xué)分比例，積極探索合理、先進、高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容和實踐教學(xué)模式。

結(jié)合各門核心課程，有針對性地完成各項實踐活動，逐漸完善實踐教學(xué)體系，保障實踐教學(xué)的有序開展，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為了促進學(xué)生科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，專業(yè)實踐課程應(yīng)開出綜合性和研究性實驗，以便更好地滿足學(xué)生自主實驗、科技創(chuàng)新等需求。同時，通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實踐活動，進一步擴充實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

2.2 跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

學(xué)生們雖然掌握了一定的專業(yè)知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗，對經(jīng)濟管理、市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人或企業(yè)管理者的角色。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程要從優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)生實踐能力出發(fā)，打破院系間的壁壘，進行跨學(xué)科的專業(yè)選修，引入經(jīng)濟管理、市場營銷、知識產(chǎn)權(quán)等相關(guān)知識，使學(xué)生能夠了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的基本規(guī)律，在相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，開設(shè)跨院系、跨專業(yè)、跨學(xué)科的交叉課程，鼓勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，將理論學(xué)習(xí)和具體實踐統(tǒng)一起來，邊學(xué)習(xí)、邊實踐，在實踐中掌握理論知識，以期讓學(xué)生擁有開闊的思維、較強的企業(yè)管理能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生能善于開發(fā)和利用創(chuàng)業(yè)資源，把握創(chuàng)業(yè)機會，提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、創(chuàng)新能力強的優(yōu)秀專業(yè)人才。

3 產(chǎn)教融合、校企合作模式下的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)

實訓(xùn)基地的建設(shè)直接關(guān)系到實踐教學(xué)的質(zhì)量，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識起著非常重要的作用。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要課堂教育和實踐的有機結(jié)合，人才市場越來越關(guān)注技術(shù)人員的實際經(jīng)驗和動手能力，學(xué)生也有迫切接觸社會、提高工作技能的需求。實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個直接面對市場的工作環(huán)境，通過積極引導(dǎo)學(xué)生進入合作企業(yè)，讓學(xué)生參與實際項目的開發(fā)，熟悉相應(yīng)的職業(yè)崗位與職業(yè)環(huán)境，獲得項目開發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，熟悉真實的研發(fā)環(huán)境，使學(xué)生具備承擔(dān)工作職責(zé)和實力，充分提高學(xué)生的實踐能力，為畢業(yè)后的工作打好基礎(chǔ)，做好準備，達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。

學(xué)生通過在企業(yè)實習(xí)，以典型的工程項目完成需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、項目實施及維護等工作，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作能力、人際交往和溝通能力以及組織管理能力。學(xué)生在了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的情況下，可以針對工作崗位提前做出選擇，同時，企業(yè)也能根據(jù)實際崗位需求，在學(xué)生畢業(yè)前就能有針對性的對學(xué)生進行定向培養(yǎng)。企業(yè)、實訓(xùn)基地為學(xué)生提供了大量與課程內(nèi)容相關(guān)的實踐項目，從而極大地提高了實踐環(huán)節(jié)的質(zhì)量，增強了學(xué)生的工程應(yīng)用能力，縮短了學(xué)生適應(yīng)工作的周期。

同時，還可以聘請企業(yè)中具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員，參與到本專業(yè)的實踐課程教學(xué)工作中，共同參與課程的開發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的實踐，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢。企業(yè)積極參與學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，與學(xué)校共同制定培養(yǎng)方案，共同參與對學(xué)生的評價，一起探討創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑和方法，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，致力于培養(yǎng)一大批適于企業(yè)需求的高素質(zhì)、技能型人才。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代全能型專業(yè)師資隊伍建設(shè)

著力打造一支“能講課、能科研、能實踐”，理論水平高、實踐能力強的教師隊伍，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)和支持體系，大力實施高層次創(chuàng)造性人才計劃，努力吸引和培養(yǎng)一批水平一流的學(xué)術(shù)大師、學(xué)科帶頭人和具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和專業(yè)骨干，大力支持高水平的創(chuàng)新團隊和學(xué)術(shù)群體，帶動人才隊伍整體素質(zhì)的提高。

教師不僅要熟悉項目開發(fā)的過程，而且要把握項目與課程知識的相關(guān)性，從而有效地將項目實踐內(nèi)容與理論知識融為一體。同時，支持教師積極編寫、出版教材，發(fā)表高質(zhì)量的專業(yè)論文，組織教師到相關(guān)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵教師到企業(yè)參與實際項目的研發(fā)，以便掌握最新的技術(shù)狀態(tài)。作為專業(yè)任課教師，可以通過與企業(yè)合作，與企業(yè)研發(fā)人員加強經(jīng)驗交流，使教師及時了解技術(shù)發(fā)展前沿，開擴視野，拓展專業(yè)領(lǐng)域，并將新技術(shù)、新成果帶入課堂實踐教學(xué)中，提高授課水平和科研能力。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不僅要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能的傳授和訓(xùn)練，更加要注意學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動機的培養(yǎng)及良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，他們能感受到社會的需要，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動向，這種氛圍及創(chuàng)業(yè)氣息，可以促發(fā)他們的創(chuàng)新意識，反過來又促進產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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