許斌

摘 要 本研究運用自組織理論詳細分析了團隊建設與自組織之間密不可分的連接關系，針對高職院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊的建設特點，提出構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的有效舉措，旨在有效把握高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)精神，確保大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的健康發(fā)展。

關鍵詞 自組織理論 高職大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊 建設

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

團隊組織可以突破個體自身的生理局限，通過與他人合作，獲得集體突破的優(yōu)越性。團隊組織的最大優(yōu)勢就在于它能夠將不同的個體組合在一起，通過不同的資源整合，借助團隊成員之間的合作與交流，集思廣益、互相溝通、合作創(chuàng)新，發(fā)揮組織的最大功效。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，也對高職院校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”團隊為宗旨，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊作為團隊組織的一種類型，需要借助團隊成員的有效合作才能實現(xiàn)最大效用。然而，如何促進高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊成員的有效合作，突破傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)組織的固有建設模式，是建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊急需解決的關鍵問題。因此，以自組織理論為研究視角，構建高質量的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，具有重要的借鑒意義。

1自組織團隊建設的特點

1.1競爭與合作是自組織團隊發(fā)展的動力

基于自組織理論構建高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，需要在加強團隊合作的同時正確對待團隊之間的競爭，只有合作與競爭齊頭并進的團隊才會產(chǎn)生完整的集體行為。就高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設而言，合作是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎，但競爭更能激發(fā)團隊成員的斗志，才能使團隊成員時刻保持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

1.2矛盾與沖突是自組織團隊建設不可避免的發(fā)展現(xiàn)實

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊具有一定的社會性，因此，在團隊建設過程中，要切實考慮團隊主體的社會需求，也要充分理解社會需求的多樣性和實際性，將社會需求與團隊內部的多種發(fā)展要素組合在一起，難免會出現(xiàn)不可避免的矛盾與沖突，但這種矛盾與沖突有時也會促進團隊的建設與發(fā)展。

2建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的有效舉措

2.1遵循學生興趣自己組建團隊

大學生的興趣愛好相對廣泛，高職院校大學生擁有更加豐富的創(chuàng)業(yè)知識，更加高漲的創(chuàng)業(yè)熱情。他們往往喜歡自發(fā)組織創(chuàng)業(yè)團隊，團隊成員通常由不同年級、不同專業(yè)、不同性格的同學組成，他們運用各自的專業(yè)特長、個人能力為創(chuàng)業(yè)團隊建設增磚添瓦。由于團隊成員的性格、興趣、思維方式、知識結構各不相同，因此，在創(chuàng)業(yè)協(xié)作中往往會出現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)實問題。這就需要立足團隊成員的個人興趣，尊重每一位成員的興趣取向，在互相尊重、相互融合的基礎上，激蕩出新的創(chuàng)業(yè)觀點。

2.2有效加強創(chuàng)業(yè)團隊成員合作

對于高職院校的大學生而言，他們的思想更加多元、創(chuàng)業(yè)愿望更加強烈，因此，要切實構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的共同愿景，有效縮減大學生創(chuàng)業(yè)團隊的目標與價值觀差異。為此，必須明確團隊建設的初始目標，并使團隊成員清醒認識團隊的發(fā)展目標和共同愿景。在此之后建立強有力的領導核心，制定團隊發(fā)展規(guī)劃，并對團隊成員進行詳細的分工，明確其義務與責任，以保證團隊成員都能在相互合作的基礎上朝著共同的創(chuàng)業(yè)目標前進。

2.3提高創(chuàng)業(yè)團隊的學習能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個動態(tài)的循環(huán)發(fā)展過程，要求創(chuàng)業(yè)大學生要及時充電，不斷更新知識、超越自我。首先，要制定一套目標明確、思路清晰的團隊學習章程，保證創(chuàng)業(yè)成員都能參與其中；另外，團隊計劃要立足現(xiàn)實，在集思廣益的基礎之上，進行創(chuàng)業(yè)活動，解決創(chuàng)業(yè)問題，從而不斷提高大學生的實際創(chuàng)業(yè)能力。

2.4選擇正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方向

大學生有了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過實踐會對自身的優(yōu)勢和劣勢有更加充分的認識，結合自身的興趣和能力選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關方向。在確定正確方向之后，通過深入學習和實踐，會取得更好的成果。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在全國各大高職院校開展，為廣大的大學生提供了一條新的道路，也為社會培養(yǎng)了自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3結語

高職院校大學生具備堅持不懈、永不言棄的創(chuàng)業(yè)精神，大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設對培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才具有重大的意義。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，有利于提高國家的自主創(chuàng)新能力和振興民族科技，也是大學生未來肩負建設中國和諧社會的必然要求。我們通過以上方面的改革與實踐，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的凝聚力得以加強，學生的興趣明顯提高。在實際建設過程中，高職院校應該學會充分利用高校資源和先進的自組織建設方式，鼓勵并支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設，努力為國家建設一批高質量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。

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