徐凌云

站立講臺四十余年，除了授業(yè)還是授業(yè)，單純教書，線性生活，對陽明先生知之甚少。時至戊戌春月，年屆耳順，有幸在先生故里，出席“致良知深度學(xué)習(xí)會”。若問收獲，我的回答是初步的、是真實的、也是滿滿的，以詩為證：

問道心學(xué)

耳順方始養(yǎng)性靈，問道心學(xué)于陽明。

立德樹人致良知，化育人心納萬境。

王陽明，是“真三不朽”的圣人。人民領(lǐng)袖習(xí)近平在河南、上海、北京、法國國內(nèi)外等地先后六次提到了王陽明心學(xué)的精髓“知行合一”。可我這枚教書育人的老朽，從來沒有立過圣賢之志，哪怕臨摹圣賢的心也沒有，惟在事上磨，未在心上修。而臨老頓悟，教育就是致良知，舒展生命。

然則，何謂致良知？我的理解是：表層是道德倫理上的良心；中層是心靈深處里的純粹；內(nèi)核是哲學(xué)本義中的天理。簡而言之，致良知，乃常覺常照的內(nèi)心光明與智慧。

李白斗酒詩百篇，這“詩百篇”的偉績，有李白的智慧，也有“酒”的力量。而致良知是從心出發(fā)，不在于任何外物與外力，而在于用“萬物一體之仁”的理念，推動人心向善，用生命喚醒生命，用生命改變生命，用生命推動生命，使社會進步、民族和諧、天下大同。孫中山倡導(dǎo)“天下為公”，喚醒民心，推翻千年封建帝制；毛澤東踐行“為人民服務(wù)”，獲得民心，締造了中華人民共和國；習(xí)近平提出“人類命運共同體”，化育民心，實現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，為世界作貢獻……這是領(lǐng)袖的大智慧，也是人心的力量、民心的偉大。

孩子為了一朵花、一顆糖、一粒沙鬧矛盾，因為他們的心量沒有長大；成人為了幾塊錢、幾滴水、幾句話起爭執(zhí)，因為他們的內(nèi)心不夠正大；而我作為一介教師，為了一級職稱、一份績效、一次榮譽也會抱怨，因為我的心不夠光明。教書育人、為人師表，更應(yīng)該從心出發(fā)，修煉良知，抵達良知，創(chuàng)生生命職場，出彩教書事業(yè)，讓教孩子的心清澈、博大、光明。

此心光明，亦復(fù)何言！

但是，放眼世界，信仰缺失、審丑陋習(xí)等“空心人”大有人在；瞭望全國，有償補課、索要禮金等違反師德的現(xiàn)象時有發(fā)生。教師乃天下孩子的受托人，喚醒人心、化育人心是天職。教育本就要站在人的立場上，用人的自我生成的邏輯去理解和運作教育，為學(xué)生的一生幸福奠基，把每一個學(xué)生培養(yǎng)成“心懷天地”的真正意義上的人，這才是我們新時代教師的終極關(guān)懷與恒久價值。

一燈如豆，四壁青輝；一春伊始，萬象更新。黨中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》的印發(fā)實施，用制度規(guī)范廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德?！暗?035年，教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅提升，培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師、數(shù)以萬計的教育家型教師”的愿景，明日猶可待。

百年夢想，曾經(jīng)如此遙遠；偉大復(fù)興，今朝如此切近。新時代，新征程，我們將從心出發(fā)，良知而行，追風(fēng)趕月向未來。