王智穎

跨境電子商務(wù)是指分屬不同國境的交易主體，通過電子商務(wù)平臺達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過跨境物流送達(dá)商品、完成交易的一種國際商業(yè)活動?？缇畴娮由虅?wù)作為推動經(jīng)濟(jì)一體化、貿(mào)易全球化的技術(shù)基礎(chǔ)，具有非常重要的戰(zhàn)略意義。它不僅使商務(wù)沖破了國界的限制，對企業(yè)來說，它具有的多維度、開放、立體的屬性，極大地拓寬了企業(yè)進(jìn)入國際市場的路徑，大大促進(jìn)了企業(yè)資源的優(yōu)化配置與企業(yè)間的互利共贏?？缇畴娚填I(lǐng)域，對于人才的實戰(zhàn)能力要求非常高，截至2017年6月，數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)跨境電商人才缺口達(dá)到百萬人次。人才的直接來源，就是高校。但脫離實踐的理論“人才”，并不是企業(yè)最需要的。教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了加快工學(xué)結(jié)合，推進(jìn)校企合作制度完善，這是解決當(dāng)前高校培養(yǎng)學(xué)生和社會脫節(jié)的重要方法。

一、目前國內(nèi)高校普遍的校企合作育人模式

1、按需培養(yǎng)式。按需培養(yǎng)式是最近幾年國內(nèi)許多高校普遍采用的方式。該方式就是學(xué)校和企業(yè)雙方共同簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在學(xué)校的前兩年或者三年完成專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，最后一年學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)按照自身需求而制定的人才培養(yǎng)內(nèi)容。最終學(xué)生的畢業(yè)成績由學(xué)校、企業(yè)共同考核，成績合格者直接錄用到合同單位就職。這種方式幫助了高校提高了辦學(xué)質(zhì)量，符合國家提出的新的教學(xué)理念，提升了學(xué)生的職業(yè)技能和競爭力，解決了學(xué)生就業(yè)難，企業(yè)用人難的雙難問題。

2、學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地。學(xué)校和企業(yè)共建實訓(xùn)基地，是指學(xué)校按照專業(yè)實踐需求，與相關(guān)企業(yè)簽訂合同，各白發(fā)揮優(yōu)勢，設(shè)立實訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的育人模式。在這個模式下，企業(yè)主要承擔(dān)的是為實訓(xùn)提供所需教學(xué)設(shè)備，并負(fù)責(zé)對學(xué)校相關(guān)課程教師進(jìn)行培訓(xùn)：學(xué)校則負(fù)責(zé)提供實訓(xùn)場地以及為企業(yè)提供相關(guān)的宣傳。該模式既幫助了學(xué)生，也為老師提供了實踐機(jī)會。

3、以項目帶動實踐模式。以項目帶動實踐模式，是指教師通過自己獲取的項目，找學(xué)生協(xié)同一起完成。讓學(xué)生參與具體的項目的實現(xiàn)，可以很好的讓學(xué)生把所學(xué)知識和技能運用到實戰(zhàn)中去，更好的將知識與技能完美結(jié)合。在這種模式下，教師的作用舉足輕重，他需要承擔(dān)不同的角色。在基礎(chǔ)理論講授中，教師是“傳道者”，而在具體的項目策劃分配時，教師又承擔(dān)了“領(lǐng)航者”的角色，在項目實施中教師則是“引導(dǎo)者”。

我校在不同專業(yè)實踐了上述校企合作模式以后，總結(jié)出了不同模式的優(yōu)劣勢，如表1所示：

二、我?？缇畴娚虒I(yè)方向校企合作人才培養(yǎng)模式設(shè)計

1、模式設(shè)計原則

（1）市場需求原則?？缇畴娚淌袌鲈鲩L迅速，企業(yè)需求供不應(yīng)求。我們在設(shè)計校企模式時，應(yīng)該按市場需求來設(shè)計我們的培養(yǎng)方案。以求學(xué)生能夠快速融人企業(yè)的生產(chǎn)活動中去。

（2）全面發(fā)展原則。我們在設(shè)計校企模式時，雖然強調(diào)要按照市場、企業(yè)所需來設(shè)計培養(yǎng)方案，但依然不能忽視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。我們在設(shè)計培養(yǎng)方案時，要有側(cè)重時，更應(yīng)當(dāng)能讓學(xué)生綜合能力得以全面提升。

（3）可持續(xù)發(fā)展原則。如何培養(yǎng)模式，在實踐中，應(yīng)當(dāng)注意與時俱進(jìn)，更應(yīng)該根據(jù)運用的實際情況不斷修正革新。

2、校企合作人才培養(yǎng)模式

如圖1所示，作者認(rèn)為，在校企合作模式設(shè)計上，區(qū)別于常見的合作模式，學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮非常重要的作用。在這樣的模式下，學(xué)校的作用主要提現(xiàn)在：溝通、協(xié)調(diào)和建設(shè)。溝通，主要是指學(xué)校和企業(yè)之間，對于校企合作的具體方案應(yīng)該有充分的溝通，尤其是以下問題：（1）企業(yè)提供給實訓(xùn)基地的項目；（2）將來實訓(xùn)基地為企業(yè)如何提供、提供什么樣的人才；（3）教師到企業(yè)參加培訓(xùn)的方式等問題，應(yīng)該簽訂具體的協(xié)議。協(xié)調(diào)，主要體現(xiàn)在對于學(xué)生參加實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)期間的相關(guān)配套制度的跟進(jìn)。建設(shè)，主要是指區(qū)別與傳統(tǒng)，我們的配套教學(xué)設(shè)置的建設(shè)，尤其是實訓(xùn)基地由學(xué)校出資建設(shè)。

3、模式的運作方式。首先，學(xué)校（含系部、教研室）與有跨境電商人才需求的企業(yè)簽訂項目供給、教師人才培養(yǎng)以及人才供給合作協(xié)議。然后，按照企業(yè)實際需求，建設(shè)實訓(xùn)基地。與此同時，派遣青年骨干教師去到企業(yè)實地培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在完成相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容以后，返校開啟實訓(xùn)基地的教學(xué)T作。最后，學(xué)生在實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)結(jié)束以后，由企業(yè)和教師共同給出課程最終成績，并由企業(yè)挑選所需的優(yōu)秀人才。

4、模式的優(yōu)勢。該模式的優(yōu)勢，第一，由學(xué)校主導(dǎo)，可以隨時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、效果，以及修正教學(xué)方案。第二，可以有更好培養(yǎng)“雙師型”教師。第三，可以預(yù)防企業(yè)主導(dǎo)下的一些列風(fēng)險問題。