陳婷

【摘要】目前，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中已取得廣泛的運(yùn)用，并取得一定的成果。然而，其應(yīng)用并不是一帆風(fēng)順的，在實(shí)際運(yùn)用過程中還存在一定的問題。對于多媒體引入教學(xué)過程，其不是成為教學(xué)的主導(dǎo)，而是結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以便發(fā)揮其價(jià)值，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，如何巧用計(jì)算機(jī)多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，成為目前亟需解決的問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù) 學(xué)生 創(chuàng)新能力 措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-01

一、引言

信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是指用計(jì)算機(jī)綜合處理多種媒體信息，并且與多種信息有一定的邏輯連接[1]。而把計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)重要內(nèi)容，可實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在信息領(lǐng)域中發(fā)展最快，其聲音、圖像及視頻等功能在教學(xué)中已經(jīng)取得廣泛的應(yīng)用，但在實(shí)際應(yīng)用過程中并不順暢，存在一定的問題。由于計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起到重要的作用。因此，在教學(xué)過程中為了不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，巧用運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是我國發(fā)展的不竭動(dòng)力。在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，由于實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新能力是一種有效的方法，作為創(chuàng)新意識(shí)與自學(xué)能力的綜合體現(xiàn)，學(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過不斷的時(shí)間，產(chǎn)生更多的創(chuàng)新意識(shí)與思維。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案，在此過程中通過營造良好的教學(xué)氛圍，讓他們進(jìn)一步展開交流與合作，以互相借鑒與啟發(fā)為基準(zhǔn)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題能力上，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，教師在教授Word的編輯中，通過運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示同一份文件的不同Word編輯設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生通過補(bǔ)充或者刪除，根據(jù)自身的理解，重新組合編排文件。學(xué)生通過教學(xué)中的文件設(shè)計(jì)，展開自身的想象與思考，在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到Word編輯功能的強(qiáng)大，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、尊重學(xué)生主體地位

當(dāng)前，在實(shí)際情況中教師在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)中，通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，面對學(xué)生所提出的的問題，知識(shí)簡單進(jìn)行答案的講解，學(xué)生并不能充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，更不能培養(yǎng)學(xué)生的思考意識(shí)與自學(xué)意識(shí)。然而，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)運(yùn)用是師生互動(dòng)的重要手段，作為教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在接受信息的過程中，由于個(gè)人差異性，在教學(xué)過程中教師除了講授基本的知識(shí)點(diǎn)之外，還需要尊重其主體地位，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與開展教學(xué)活動(dòng)的方式，使學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流，改變其被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力[2]。例如，在PPT的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過改變以往教師灌輸式的教學(xué)方法，運(yùn)用以人為本的教育理念，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，可以充分發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高多媒體課程的教學(xué)質(zhì)量與效果。

四、開設(shè)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

在計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)過程中，實(shí)踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，在具體的教學(xué)中需要通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)證實(shí)。由于實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過程中的一個(gè)積極認(rèn)知傾向，可作為開闊學(xué)生眼界、提高能力的主要?jiǎng)恿3]。因此，在教學(xué)活動(dòng)中通過開設(shè)一些創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的條件，以此提供切身感受的能力與創(chuàng)造力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在教授《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件之后，教師可要求學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，制作一些板報(bào)、?？?；或者在學(xué)習(xí)Excel之后，可學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的拓展實(shí)驗(yàn)；又或者在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作之后，要求學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，設(shè)計(jì)自身的網(wǎng)頁。在以上的實(shí)踐過程中，教師可讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)，一邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合運(yùn)用能力。而對實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)作品的要求，教師要重視學(xué)生的在此過程中思維與方法，可以存在多樣性的作品。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)奶崾九c點(diǎn)撥，學(xué)生要獨(dú)立完成自身的作品。只有這樣，學(xué)生通過親自動(dòng)手查閱相關(guān)資料與設(shè)計(jì)，這在提高其主動(dòng)參與意識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，進(jìn)一步提高了其自學(xué)能力與創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過對本文如何巧用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的分析，了解了當(dāng)前學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了巧用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施，即營造良好的教學(xué)氛圍、尊重學(xué)生主體地位及開設(shè)創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)，為提高學(xué)生創(chuàng)新能力提供一定的幫助，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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