王轉芹

摘要：在高中英語教學當中，老師們越來越注重研究性教學的應用，這在于打破傳統(tǒng)教學的束縛，使英語教學變得更加易于讓學生接受。本文針對研究性教學在高中英語教學中的意義進行說明，提出運用研究性教學的一些原則，以及在運用研究性教學之時所采取的一些策略和方法，以供大家參考。

關鍵詞：研究性學習；高中英語；運用策略

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0118-01

在新課程改革快速發(fā)展的當下，高中英語教學的教學方法已經由以前傳統(tǒng)的教學模式在逐漸轉變思路，不再用以前傳統(tǒng)的方法來進行教學。因為傳統(tǒng)教學所出現的種種問題在于放棄了學生的主體地位，而是一味在強調老師在課堂教學的重要性。而研究性教學的目的，在于打破老師的主體地位，在課堂當中能夠將學生的主體地位發(fā)揮出來，學生不再是只是聽講的工具，而是能夠對所學的英語知識展開探討和研究，更加深化對所學知識的理解和認識，這將很好地促進學生的健康成長，也有助于學生以后的工作和學習。通過研究性教學，學生的各個方面都得到提高，這樣就達到了英語教學的最終目的。

1.研究性教學的實際意義

在高中英語教學當中實行研究性教學，可以改變學生的學習方式，這一教學方法旨在培養(yǎng)學生的綜合素質和能力，使他們在分析問題和解決問題當中都能夠進行深入思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，讓學生對一切事物都充滿好奇，愿意用自己的智慧去解決一些現實中的問題。通過研究性教學，學生對于一些英語知識有了自己獨到的見解和認識，培養(yǎng)了學生獨立自主思考問題的能力，學生能夠更加快速和自主地獲取一些知識，也培養(yǎng)了學生的思維能力。這一方法將極大地促進學生的快速成長，為學生的未來打下堅實的基礎，對于學生以后的發(fā)展來說大有裨益。老師通過研究性教學使學生學會學習，減輕了老師的教學負擔，促進了師生之間關系的和諧發(fā)展，這將對學生來說有很大的幫助作用。

2.研究性教學在高中英語教學中滲透的原則

2.1堅持以學生為中心，注重學生主體地位。在進行研究性教學的實踐過程中，老師需要時刻注意學生在英語課堂中的表現，需要認識到學生是課堂教學中的主體，不要越俎代庖，將課堂還給學生。我們知道在傳統(tǒng)的教學過程中，老師往往占據了課堂的主體地位，老師在課堂上滿堂灌，趕鴨子式的教學使得課堂氛圍變得非常凝重，學生毫無發(fā)言權和自主權，這樣嚴重地影響了學生的學習積極性，學生學習興趣普遍不高，學生運用英語知識的水平較差，這就使英語教學的效果很差?；谶@種情況，老師在運用研究性教學的時候，需要將學生擺在課堂教學的主體地位，讓學生能夠在課堂中自由地發(fā)揮自己的才干，獨立自主地探索一些問題，這樣也有助于學生的成長和日后的發(fā)展。

2.2促進英語知識與學生實際之間的聯系。在運用研究性教學進行高中英語教學的時候，作為老師需要讓英語知識與學生的生活實際結合起來，不能紙上談兵，夸夸其談。鑒于目前老師和學生都以英語考試成績?yōu)閷W習目的的現狀，使得英語學習重考試，輕口語的現象非常嚴重，這一現象不僅使學生越來越趨向于做考試試題，更加使學生變得機械化思考問題，而在口語方面卻比較差勁，很難與學生進行正常的英語口語交流，這不是教學的目的。所以老師在平時的教學中需要注重知識與學生生活實際的聯系，使學生的學習能夠更好地融入到生活中去。

3.研究性教學在高中英語教學中的應用策略

3.1重視教學的適應性。在進行高中英語教學的過程中，運用研究性學習可以提高課堂效率，但是老師在運用的過程中需要注意教學的適用性，就是教學進度能否適應學生的實際需要。在預備課程的時候，老師需要引導學生做好課前預習，讓學生對英語知識有個初步的了解，這樣在后面的教學中也才能夠有的放矢，不至于讓學生感到茫然不知所措。老師要讓學生學會自主學習，不依賴于老師和課堂，而能獨立地進行思考和學習，研究所學的內容，而不是被動地接受老師所教授的內容，要敢于大膽質疑老師所講授的內容，使英語學習變得更加容易和簡單。

3.2不斷更新教學理念。在運用研究性教學的過程中，老師需要不斷更新教學理念，轉變傳統(tǒng)的思維模式，需要在教學當中用新理念來加強課堂教學。老師需要不斷地更新觀念，并且需要進行學習，更新自己的知識，這樣才能在教學的過程中能夠有的放矢，對于整體的教學內容才能夠有所把握。老師在英語教學過程中，不能只顧自己的講話，而要發(fā)揮學生的自主學習能力，讓學生通過自主地探究與學習來達到教學的目的，這樣就減輕了教學的任務，使得課堂教學變得更加生動有趣。

3.3提高自我課堂管理水平。老師在進行英語課堂教學的時候，課堂管理是非常重要的一環(huán)，老師只有很好地管理好學生，才能使課堂教學效率得到提高。課堂管理并不是一件容易的事，這需要老師在平時的教學當中多注意總結一些管理經驗，了解學生的興趣愛好和實際情況，守護好每一個學生，讓每個學生都能發(fā)揮自身的價值和優(yōu)勢，對課堂有自身正確的認識，愿意在課堂當中表現自身的才華，使課堂教學氣氛活躍起來。好的課堂管理可以讓學生對于英語學習更加充滿樂趣，可以幫助學生有個良好的學習習慣，為學生以后的學習打下堅實的基礎。