肖旭

【摘要】對于幼兒園教學(xué)來說，游戲是最不可缺少的一部分教學(xué)內(nèi)容，自主游戲是一種可以根據(jù)幼兒自己的需求自行展開的一種游戲形式，老師通過不斷的表揚與鼓勵提高了幼兒對于自主游戲的興趣，學(xué)會在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，從而也在無形之中培養(yǎng)了幼兒的自信心，對于幼兒的全面發(fā)展具有很重要的意義。

【關(guān)鍵詞】自主游戲 幼兒園中班教學(xué) 自信心培養(yǎng)

【中圖分類號】G613.7 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0021-01

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。自主游戲是幼兒園中班教學(xué)中最為重要的一部分，可以在游戲中幫助幼兒樹立起自信心，促使幼兒可以更好地認識自己，強化多方面的能力。在自主游戲的開展過程當(dāng)中，幼兒可以自行的決定游戲的形式與內(nèi)容，實現(xiàn)自主性的交流與互動，在游戲中充分的發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，更好的體驗游戲的整個過程，從而達到培養(yǎng)幼兒自信心的目的。

如何在自主游戲中提高幼兒的自信心？

一、將興趣作為主導(dǎo)來培養(yǎng)幼兒的自信心

作為幼教老師來說，在開展游戲之前，先要對整個游戲活動進行精心的規(guī)劃與設(shè)計，主要針對于幼兒的心理需求，這樣會更加的激發(fā)起幼兒對于游戲的興趣感，繼而積極的加入到老師設(shè)計的游戲當(dāng)中，調(diào)動起幼兒對于參與自主游戲的積極性和主動性。除此之外，在開展游戲之前，老師還要為幼兒提前營造一個良好的游戲氛圍，創(chuàng)設(shè)一個有趣的游戲情境，使得游戲的情境更加的生活化。當(dāng)自主游戲能夠激發(fā)幼兒濃烈的興趣時，這樣就會促使幼兒用百分之百的精力與熱情投入到游戲當(dāng)中，在游戲中充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，使得自主游戲的開展更為順利。在游戲的開展當(dāng)中，老師僅需做好指導(dǎo)工作，不可以過多的干預(yù)幼兒的游戲行為，要以更加溫和的語氣教導(dǎo)幼兒的不良行為習(xí)慣，從而使得幼兒在自主游戲中規(guī)范自己的行為，收獲更多的成功體驗，繼而達到培養(yǎng)幼兒自信心的目的。

二、在游戲中經(jīng)常性的鼓勵和表揚幼兒

對于幼兒來說，表揚和鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的一種最有效手段，但在以往的教學(xué)活動當(dāng)中，有很大一部分的幼教老師往往會忽視對幼兒的表揚與鼓勵，即使幼兒已經(jīng)做的很好了，但老師還是在言語上沒有任何的贊揚，如果這樣的情況持續(xù)下去的話，會嚴(yán)重的挫傷幼兒在游戲當(dāng)中的自信心，在無形之中增加了幼兒的心理壓力與負擔(dān)。如果在開展自主游戲的過程中老師可以從語言、行為和表情上給予幼兒贊揚與肯定的話，這樣會使得幼兒可以以更加積極的心態(tài)參與到自主游戲中來，在游戲當(dāng)中樹立起自信心。對于那些在平時的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出嚴(yán)重信心不足的幼兒，老師要格外的關(guān)注，更是要用溫和和肯定的語氣以及輕柔的行為時常的表揚他們，比如拍拍肩、摸摸頭等，讓幼兒在自主游戲當(dāng)中感受到老師與集體的關(guān)愛，讓幼兒在潛移默化中樹立起自信心，更正確的看待自己，幫助幼兒在幼兒園教育中形成良好的人生觀、價值觀與世界觀。

三、在自主游戲中注重對幼兒的因材施教

幼兒園中的孩子性格各異，有著自己的特點，有些幼兒比較內(nèi)向、膽小，遇到比較麻煩的事情時往往會采取逃避的方式來解決，缺少獨立自主的特性；而有的幼兒雖然在進行自主游戲的過程中表現(xiàn)出了很強的自信心，但是如果在游戲中受到一點點挫折就會由此失去了游戲的興趣，降低了對自己的評價與自信心。針對這樣的情況，作為一名合格的幼兒園老師，就要在自主游戲的開展中要針對每一個幼兒的特點做到因材施教，以此來培養(yǎng)幼兒的自信心。對于在平時的生活和學(xué)習(xí)中較為膽小、缺少自信的幼兒，在開展自主游戲的過程中要格外的關(guān)注他們，有意識的引導(dǎo)幼兒積極的參與到游戲中來，讓他們在游戲中體會到樂趣，體驗成功的感覺，促使幼兒更加堅定對自己的評價，逐漸的提高自信心。對于那些在游戲中充滿信心，但在失敗后垂頭喪氣的幼兒來說，在他們遭受挫折時不能一味的責(zé)備，要鼓勵他們繼續(xù)前進，戰(zhàn)勝困難，促使他們再次參與到游戲中來，提高抗挫能力，在自主游戲中再次樹立起對自己的信心。

四、自制玩教具

幼兒園自主游戲的開展離不開玩教具的幫忙，但是由于很多幼兒園玩教具比較缺少、類型也比較單一，所以可以讓幼兒自行的制作在自主游戲中可能用到的玩教具，這樣不僅提高了幼兒的動手能力，又能使幼兒在制作過程中樹立對自己信心。玩教具的制作通常是由老師展開的，但是這樣不利于培養(yǎng)幼兒的自信心，所以我們可以將幼兒放在主體地位，利用一些廢舊資源，通過舊物改造、布料裁剪、拼貼和組合的方式制作出更加多元化的玩教具，以此來擴充幼兒園教學(xué)資源，解決玩教具不足的問題，實現(xiàn)了廢舊資源的循環(huán)利用，激發(fā)了幼兒對于自主游戲的興趣，從而也在無形之中發(fā)散了幼兒的創(chuàng)造思維，提高了動手能力，使幼兒在制作玩教具的過程當(dāng)中不斷的提升自信心。

隨著幼兒園教育的不斷改革與更新，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，要在教育過程當(dāng)中將培養(yǎng)孩子的自信心放在首位，自主游戲是一種以幼兒為主導(dǎo)，根據(jù)自己的喜好與需求開展活動的一種游戲方式從而促使幼兒可以得到更為全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]龐亞云.自主游戲 讓孩子快樂游戲[J].新課程（上），2017（6）：42.

[2]鄒海瑞.基于游戲的幼兒園教與學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2017.