鄧其貴 唐淳杰 黃超

【摘 要】本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修與檢測專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制為例，從合理地選擇合作企業(yè)、采取校企聯(lián)合招生模式、加快建設(shè)汽車“職場課堂”、科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案、加大課程開發(fā)的力度、建設(shè)“雙師型”教師隊伍等方面分析基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車類人才培養(yǎng)方式與改革內(nèi)容，構(gòu)建汽車類人才培養(yǎng)模式保障體制機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制 汽車類人才培養(yǎng)模式 保障體制機(jī)制

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）11C-0030-03

近年來，越來越多的新技術(shù)、新工藝在汽車產(chǎn)業(yè)快速轉(zhuǎn)型、升級的背景下涌現(xiàn)出來。鑒于此，汽修企業(yè)需要越來越多的優(yōu)秀的、素質(zhì)較高的技術(shù)技能專業(yè)人才。面對汽修企業(yè)對高素質(zhì)專業(yè)員工的需求，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)合乎標(biāo)準(zhǔn)的高素質(zhì)汽修人才的重任。在信息時代背景下，要想創(chuàng)新與改革現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，應(yīng)重視推進(jìn)現(xiàn)代化汽修工學(xué)結(jié)合模式與以往的“師帶徒”培養(yǎng)模式的融合，在人才培養(yǎng)的過程中重視現(xiàn)代化信息技術(shù)的融合，采取師傅聯(lián)合教師以及線上與線下同步進(jìn)步的方式，在人才培養(yǎng)中重視強(qiáng)化學(xué)校與企業(yè)之間的密切合作。

現(xiàn)代學(xué)徒制是基于傳統(tǒng)學(xué)徒制與學(xué)校教育制度兩者之間的重新組合。其中，在制訂人才培養(yǎng)方案過程中，學(xué)校會依照企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)與企業(yè)的密切交流與合作，并科學(xué)合理地開展設(shè)計課程體系的工作，針對教學(xué)評價制定合理化的標(biāo)準(zhǔn)，積極應(yīng)用精細(xì)化的培養(yǎng)方案，深化學(xué)校與企業(yè)兩者之間的合作，推動教師與師傅兩者之間的聯(lián)合。在充分考慮時代發(fā)展特點(diǎn)基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)具有時代氣息的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的主要特征分析

現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)包括多方面內(nèi)容，具體表現(xiàn)如下：

首先，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)擁有不同的身份，其中，在學(xué)校中學(xué)生的身份屬性是班級學(xué)生，而在與合作企業(yè)所簽訂的協(xié)議中身份屬性則是學(xué)徒。學(xué)生在經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)后，既可以在畢業(yè)后獲得學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書以及高級工證書，也可以選擇經(jīng)過企業(yè)考核后直接工作，從此成為一名正式的企業(yè)員工。

其次，學(xué)校與企業(yè)在育人的過程中分別屬于不同的主體，但是共同采取“工學(xué)交替”模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，滿足學(xué)生對于不同資源與環(huán)境的需求?；谛Ｆ蠛献髂Ｊ街?，學(xué)校應(yīng)在遵循企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與交流，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)以及人才培養(yǎng)方案等。同時，學(xué)校與企業(yè)需要共同深入地開發(fā)核心課程、校本教材與教學(xué)資源等。除此之外，就課程教學(xué)以及評價方面內(nèi)容而言，也需要由學(xué)校與企業(yè)兩者共同進(jìn)行。

最后，基于現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的校企合作模式呈現(xiàn)出與以往不同的特點(diǎn)，越來越多的新模式與新方法也涌現(xiàn)出來。鑒于此，合作體制機(jī)制方面需要學(xué)校與企業(yè)兩者共同努力對此進(jìn)行不斷創(chuàng)新，構(gòu)建起堅持“責(zé)任共擔(dān)、互利共贏”原則的全新運(yùn)行管理模式，從而推進(jìn)校企合作不斷地深化與拓展。

二、基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車類人才培養(yǎng)模式保障體制機(jī)制措施

本文以唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車維修與檢測專業(yè)為例，就推進(jìn)基于現(xiàn)代學(xué)徒制的汽車類人才培養(yǎng)模式保障體制機(jī)制的構(gòu)建展開研究。

（一）合理地選擇合作企業(yè)。唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院位于我國著名的工業(yè)重鎮(zhèn)唐山地區(qū)，以我國河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)為主要專業(yè)依托，在人才培養(yǎng)方式創(chuàng)新、課程體系開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資力量培養(yǎng)、社會服務(wù)提供、畢業(yè)生就業(yè)等多個方面與龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司、長城汽車股份有限公司以及北汽福田重卡公司等著名汽車企業(yè)構(gòu)建起密切的合作關(guān)系，并且在實(shí)訓(xùn)基地方面簽署相關(guān)協(xié)議。

特別是與龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司之間的合作非常深入，該公司擁有的實(shí)力十分強(qiáng)大，在世界汽車企業(yè)排名靠前，覆蓋我國26個省市，構(gòu)建的營銷網(wǎng)點(diǎn)數(shù)量高達(dá)1000多個，所擁有的分公司與子公司規(guī)模達(dá)到上千家。具體而言，共有900多家的汽車專賣店，200多家的汽車市場，其所生產(chǎn)的汽車與工程機(jī)械類產(chǎn)品種類多樣，遠(yuǎn)銷至以美洲、歐洲、亞洲等地區(qū)為代表的世界各地，現(xiàn)已形成完善的汽車維護(hù)與營銷網(wǎng)絡(luò)，不僅具有合理的布局，而且擁有齊全的品牌，在服務(wù)質(zhì)量上更是擁有一流水平。為此，將其作為重要的合作企業(yè)是必然的選擇。

（二）采取校企聯(lián)合招生模式。在經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)深入地溝通與交流之后，雙方最終形成相互合作的共識。學(xué)校與企業(yè)按照汽修崗位的相關(guān)能力、知識與素質(zhì)基本要求等，共同就學(xué)徒選拔的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行有效制定，并采取自主方式開展汽車類專業(yè)招生工作。只有通過由學(xué)校與企業(yè)共同組織開展的考試與面試之后，學(xué)生才可以進(jìn)入試點(diǎn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。雙方基于現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下，需要簽署有關(guān)的培養(yǎng)協(xié)議，在明確學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生三者享有的權(quán)利與應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)的同時，確定試點(diǎn)班級的學(xué)徒與學(xué)生的雙重身份，且提出關(guān)于工作分配、崗位安排與考核評價等方面的科學(xué)方案，保障學(xué)徒的薪資報酬的合理性，確保學(xué)徒的責(zé)任保險與工傷保險等得以落實(shí)，從而切實(shí)地保證學(xué)徒的人身安全。

（三）加快建設(shè)汽車“職場課堂”。學(xué)校攜手龐大汽貿(mào)集團(tuán)有限公司，加快建設(shè)人才培養(yǎng)基地。在原有的汽車綜合實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，積極參照該公司的4S店的理念與布局，為學(xué)生打造出逼真的汽修環(huán)境以及汽車“職場課堂”，保障集教、學(xué)、做三者為一體的教學(xué)模式的順利進(jìn)行，為現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。在逼真的汽車“職場課堂”中，學(xué)生與學(xué)徒可以在真實(shí)的工作崗位中親身體會4S店中的多種角色，如汽車維修前臺、汽車維修工、汽車維護(hù)工、汽車營銷等，可以真正達(dá)到“做中學(xué)、做中教”的效果，使學(xué)生在工作任務(wù)的完成中提升職業(yè)能力，從而推動學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與技能的提高，為學(xué)生更快地適應(yīng)企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

（四）科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案。學(xué)校與企業(yè)兩者按照龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司的用工標(biāo)準(zhǔn)以及市場服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)不同崗位群的職位要求，共同制定人才培養(yǎng)方案與規(guī)格，建立起以汽修為主要內(nèi)容的專業(yè)課程系統(tǒng)。在人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)始終堅持以下幾點(diǎn)重要原則：一是工學(xué)交替；二是能力遞進(jìn)；三是階段實(shí)施。同時，學(xué)校應(yīng)重視強(qiáng)化與企業(yè)的合作交流，為學(xué)生提供多樣化的環(huán)境，通過進(jìn)行師傅與教師的聯(lián)合講授，豐富學(xué)生在理論與實(shí)踐方面知識，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識到自身的學(xué)生與員工的身份，更讓學(xué)生獲得職業(yè)技能與職業(yè)精神上的提升。學(xué)生在經(jīng)過一段時期的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育以及專業(yè)教育的培養(yǎng)后，終將成為一名合格的企業(yè)員工，為企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。

學(xué)生在第一學(xué)年的主要任務(wù)是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程與通識類課程，以此奠定今后學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要基礎(chǔ)。其中，專業(yè)基礎(chǔ)類型課程包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容：一是機(jī)械制圖；二是CAD繪圖技術(shù)；三是汽車機(jī)械基礎(chǔ)；四是汽車電工；五是電子技術(shù)基礎(chǔ)；六是鉗工實(shí)習(xí)等。通識類課程內(nèi)容主要是英語、數(shù)學(xué)、體育等基礎(chǔ)學(xué)科以及以毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為主的理論知識等。

學(xué)生在第一、二學(xué)期將會被安排至龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司開展為期兩周的崗位見習(xí)，分別被安排至4S店、銷售點(diǎn)以及服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)等各個崗位，為學(xué)生提供逼真的工作環(huán)境，讓學(xué)生更早地接觸與認(rèn)識專業(yè)與企業(yè)等，使其對于企業(yè)文化有更為深入的認(rèn)識，從而引發(fā)學(xué)生的職業(yè)感悟，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

學(xué)生在第二學(xué)年以及第五學(xué)期將會在學(xué)校與企業(yè)間開展工學(xué)交替式的學(xué)習(xí)，由學(xué)校與企業(yè)共同負(fù)責(zé)六門重要的專業(yè)學(xué)科，如汽車綜合故障診斷、汽車拆裝與調(diào)整等，以上課程的具體實(shí)施主要由專職與兼職教師共同負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間以由校企共同建立的汽車職場課堂作為重要依托，并緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)過程與汽車維修過程，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容組織中將汽車真實(shí)的維修過程作為邏輯。其中，學(xué)習(xí)方式方面主要采取“做中學(xué)”的方式，教學(xué)評價方面采取融合過程評價與結(jié)果評價的新型評價方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出客觀、公正的評價。

學(xué)生深入企業(yè)學(xué)習(xí)的這一段時期，師傅會按照不同的崗位要求合理分配工作任務(wù)，并以企業(yè)對于員工的管理標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)對員工的管理，以企業(yè)精神與文化感染與影響學(xué)生，使其在師傅的帶領(lǐng)下順利地完成不同崗位的工作。其中，主要涵蓋以下幾種崗位：汽車維修、汽車保養(yǎng)、前臺維修、配件管理、汽車營銷等。此外，作為校內(nèi)教師可以校內(nèi)教育資源平臺為重要依托，定期在課程網(wǎng)站與班級網(wǎng)站上發(fā)布關(guān)于學(xué)習(xí)心得與維修經(jīng)驗(yàn)分享、作業(yè)與任務(wù)提交與完成狀況以及課程測驗(yàn)等方面內(nèi)容，且由校內(nèi)教師與企業(yè)師傅兩者共同負(fù)責(zé)完成課程考核以及評價等方面內(nèi)容。

學(xué)生在第六學(xué)期會開展一段時期的頂崗實(shí)習(xí)，而對于試點(diǎn)班的學(xué)生龐大汽貿(mào)集團(tuán)股份有限公司將會組織旗各個4S店與服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)展開招聘與選拔，在堅持自愿的原則基礎(chǔ)上學(xué)生與龐大子公司進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)協(xié)議的簽署，并且為不同的學(xué)生具體安排實(shí)習(xí)崗位，并提供學(xué)生一定的頂崗實(shí)習(xí)的薪資報酬，確定各自的義務(wù)與責(zé)任。學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的這一段時期內(nèi)，應(yīng)注重提高自身的解決問題能力與提高自身職業(yè)道德與精神，從而滿足實(shí)際崗位的不同需求。在學(xué)生考核確定合格之后，校企雙方將會向?qū)W生頒發(fā)學(xué)校畢業(yè)生，而學(xué)生最終成為企業(yè)一名正式員工。

（五）加大課程開發(fā)的力度。為了保障課程的順利開發(fā)，應(yīng)專門組織成立課程開發(fā)小組，其中，該小組的人員構(gòu)成主要包括專業(yè)教師、實(shí)踐專家、企業(yè)員工等。具體而言，包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是學(xué)校與企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，根據(jù)龐大汽貿(mào)集團(tuán)有限公司的不同崗位職責(zé)要求與工作流程進(jìn)行校本教材的開發(fā)；二是以汽修企業(yè)工作實(shí)際任務(wù)與維修流程為出發(fā)點(diǎn)明確課程內(nèi)容；三是積極構(gòu)建針對汽修工作流程與崗位群的課程體系；四是制定針對企業(yè)與教學(xué)雙重要求的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力與素質(zhì)的課程教學(xué)內(nèi)容；五是采用針對行動導(dǎo)向與工學(xué)交替的課程實(shí)施方案，推行涉及多方面共同參與的課程評價機(jī)制，加快現(xiàn)代化教學(xué)課程資源的開發(fā)。

（六）建設(shè)“雙師型”教師隊伍?；诂F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式對于師資水平與能力有較高的要求。鑒于此，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢資源，加強(qiáng)對教師的全方位培訓(xùn)，使其無論是在教學(xué)水平還是在實(shí)踐能力上都有所提升。除了要重視教師的培訓(xùn)工作外，應(yīng)嚴(yán)格開展雙導(dǎo)師的選拔、招聘以及考核等方面工作，建立健全教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)與掛職的相關(guān)制度，并以學(xué)校為重要平臺加強(qiáng)對企業(yè)師傅的基本功培訓(xùn)，建設(shè)一支專業(yè)技能過硬、素質(zhì)較高的“雙師型”教師團(tuán)隊，保障現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

綜上所述，在改革與創(chuàng)新汽車維修與檢測技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代（下轉(zhuǎn)第35頁）（上接第31頁）學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中，要提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力，學(xué)校應(yīng)采取積極有效的措施，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，調(diào)動學(xué)生積極參與的主動性。然而，當(dāng)前在具體實(shí)施中面臨著許多的問題，如一部分子公司缺乏足夠積極性；對于學(xué)生師傅缺乏有效的指導(dǎo)；“用徒代工”現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)。對此，政府應(yīng)加大扶持的力度，鼓勵企業(yè)積極參與完善信息化教學(xué)管理制度與政策等方面的內(nèi)容，并發(fā)揮企業(yè)在聯(lián)合招生中的重要作用，從而推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的健康、快速發(fā)展。

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