吳超

摘要：后進生在中小學(xué)中普遍存在，而后進生的學(xué)習(xí)困難問題卻是教育者關(guān)心的熱點問題。針對學(xué)習(xí)困難學(xué)生不良心理特征進行教育轉(zhuǎn)化，是實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。本文結(jié)合多年的教學(xué)，淺談促進后進生學(xué)習(xí)進步的有效措施，供同事們商榷。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；教育；轉(zhuǎn)化

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）10-177-01

后進生是指那些在學(xué)習(xí)成績和思想品德方面均暫時落后的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)雖少，但活動能量大，一個班集體有那么幾個，就會搞得全班不得安寧，甚至連學(xué)校，家庭和社會也會受到影響，因此，我們既要看到后進生的缺點，客觀分析后進生形成的原因，又要善于利用后進生身上的閃光點，作為轉(zhuǎn)化的契機，從而切實有效地促進后進生良性轉(zhuǎn)化

一、后進生心理因素表現(xiàn)

后進生的心里特點是復(fù)雜多變的，其表現(xiàn)形式和嚴(yán)重程度也不一樣，但他們的后進都是在外部不良因素的影響下，通過內(nèi)部后進心里促成的，他們的心里因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、是非觀念模糊

是非觀念是指一個人對己對人的行為應(yīng)該分清什么是美與丑、善與惡、榮與辱，并認(rèn)識行為所產(chǎn)生的社會影響。后進生容易犯錯誤的原因之一就是道德無知、是非不分。如有的學(xué)生把向老師反映情況說成是“告密”，把包庇同學(xué)的錯誤看作“講義氣”等等。正因為后進生在頭腦里是非顛倒，糊涂觀念占上風(fēng)，辨別能力差，所以往往憑個人欲望和興趣，有意無意做出一些不道德的事。個別后進生接受了社會上錯誤的、甚至反動的道德觀，以至于干出損人利己、違法亂紀(jì)的事來。

2、缺乏強烈的求知欲，學(xué)習(xí)能力較低

后進生往往沒有明確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)還沒有成為他們的內(nèi)在需要，多數(shù)是為了應(yīng)付考試、應(yīng)付家長、應(yīng)付老師而學(xué)習(xí)，對自己沒有什么大的要求。由于缺乏強烈的求知欲和好奇心，他們對學(xué)習(xí)沒有什么興趣，與同年齡兒童相比，他們的智力發(fā)展較慢，學(xué)習(xí)能力較低。表現(xiàn)在注意力不集中，懶于觀察和質(zhì)疑，習(xí)慣于死記硬背，特別是思維能力發(fā)展緩慢，因此學(xué)習(xí)成績較差。

3、意志力薄弱，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣

后進生意志力薄弱具體地表現(xiàn)在正確的道德觀念未能戰(zhàn)勝個人不正當(dāng)?shù)挠鸵笊?。后進生雖然有時懂得什么行為是正確的或錯誤的，但是當(dāng)個人不正當(dāng)?shù)挠鸵笈c道德觀念發(fā)生沖突時，由于惡習(xí)較深時常表現(xiàn)出不能控制和約束自己的行為。所以，意志薄弱的后進生往往能說不能做，要做不能堅持，沒有恒心，缺乏毅力。這是導(dǎo)致他們在轉(zhuǎn)化過程中經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的原因之一。

二、注重教育措施

對后進生的教育是一項艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作，沒有現(xiàn)成妙策和固定模式，我們要樹立正確的教育觀念，摸清情況，找準(zhǔn)問題，掌握原因，對癥下藥，熱情耐心，持之以恒，定會促進后進生良性轉(zhuǎn)化，多年來，我對后進生教育主要從以下幾個方面入手，收到較好的效果。

1、熱愛學(xué)生，使其消除疑懼

沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。只有熱愛后進生，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作。由于后進生身上的毛病、缺點多，常常在父母、教師、同學(xué)那里遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，普遍地背著思想包袱，產(chǎn)生自卑心理。因此，后進生對教師抱有對立情緒，對班集體疏遠(yuǎn)，往往懷疑老師和同學(xué)是否真誠地愛護和關(guān)心自己。這就要求班主任在轉(zhuǎn)化后進生時應(yīng)該特別熱愛他們，多方面地關(guān)心愛護他們，做到不嫌棄、不疏遠(yuǎn)，教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，敞開心扉，樂于接近教師并接受指導(dǎo)，樂于參加集體活動并從中得到教益。

2、提供范例，增強是非觀念

后進生盡管不斷出現(xiàn)問題，不斷承認(rèn)錯誤，有時也有進步表現(xiàn)，但本人并不一定真正意識到問題的性質(zhì)、危害以及克服缺點的方法。為了從根本上解決問題，必須設(shè)法增強他們的是非觀念。為此，我們可向他們提供有正反面經(jīng)驗教訓(xùn)的生動事例。通過啟發(fā)、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領(lǐng)悟到改正自己行為的必要性與可能性。

3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績

實踐證明，后進生的思想品德差與學(xué)習(xí)成績差，往往是互相聯(lián)系的。他們普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好。因此，我們要緊緊圍繞著學(xué)習(xí)做好他們的思想工作，改變他們的后進狀態(tài)。如通過參觀展覽，引起他們學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們補課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，來提高學(xué)習(xí)成績；根據(jù)他們的愛好和特長，組織他們參加課外學(xué)習(xí)小組和科技小組的活動。我還根據(jù)后進生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，給他們制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4、保護自尊心，培養(yǎng)集體榮譽感

失去自尊心的學(xué)生是最難教育的學(xué)生，自尊心和集體榮譽感是學(xué)生積極向上、努力克服缺點的一種內(nèi)部力量。后進生既有自卑感，又有自尊心，兩者交織在一起。

如果班主任嫌棄后進生，采取簡單粗暴的方法，就會損傷他們最敏感的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切正確教育。因此，我們必須保護后進生的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和微細(xì)的進步，及時給予肯定、鼓勵、贊揚，使他們看到自己的長處和進步，從而克服自卑心理，重新點燃起自尊心的火種，獲得克服缺點的勇氣和自信。同時，我們還必須使后進生在增強自尊心的基礎(chǔ)上培養(yǎng)起集體榮譽感，鞭策他們珍惜榮譽、改正錯誤行為。

5、要因材施教

班主任要在深入調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，針對每個后進生的年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態(tài)度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發(fā)現(xiàn)教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉(zhuǎn)化。