楊夢

摘要：長期以來，學前教育不僅是各學段教育的基礎與前提，也是其中最為關(guān)鍵、問題最多的階段。尤其是在教育資源、文化水平以及經(jīng)濟發(fā)展等各方面因素的影響下，使得國內(nèi)學前教育的發(fā)展水平參差不齊，存在嚴重的失衡。而隨著社會發(fā)展，對教育的要求不斷提高，農(nóng)村地區(qū)的學前教育問題最為突出。如何妥善解決和促進農(nóng)村地區(qū)學前教育發(fā)展逐漸成為業(yè)界關(guān)注重點與難點。對此，本文客觀分析了農(nóng)村地區(qū)學前教育存在的現(xiàn)實問題，并結(jié)合教學經(jīng)驗與發(fā)展趨勢提出了相關(guān)思路，以期有助于農(nóng)村地區(qū)改善教學現(xiàn)狀，提升教學效率。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；區(qū)域差異；學前教育；教育思路

中圖分類號：G610文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0238-01

1.農(nóng)村地區(qū)學前教育存在的現(xiàn)實問題

客觀而言，農(nóng)村地區(qū)學前教育水平與城鎮(zhèn)地區(qū)相比，存在明顯差距。而造成這一現(xiàn)狀的原因很多，不僅是文化經(jīng)濟方面的影響，還包括認知、觀念等的作用。具體地說，目前農(nóng)村地區(qū)學前教育存在的普遍問題主要集中在以下幾點：

1.1缺乏應有的重視程度?？茖W技術(shù)的日新月異，促使很多家長逐漸認識到了孩子啟蒙教育的重要性。然而農(nóng)村地區(qū)的家長，由于認知上的片面性和局限性，普遍缺乏對于學前教育的認識和重視，甚至還有部分家長認為學前教育作用不大，只是起到了"托兒所"的功用，并不能讓孩子學會什么技能或者知識。實踐中也確實如此，大部分農(nóng)村地區(qū)學前教育工作未能得到規(guī)范開展，也沒有制定相應的考評標準，家長對其期望較低自然也就不言而喻。

1.2缺乏應有的師資力量。目前，國內(nèi)農(nóng)村地區(qū)參與學前教育教學的教師，多數(shù)是由代課老師擔任，還有部分退休教師或是年輕教師，整體專業(yè)性不強，既不能夠采用與學前教育目標相適應的教學方法，也不懂得運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助教育。再加上農(nóng)村地區(qū)學校的教師編制不足等問題，使得這部分地區(qū)的專業(yè)教師數(shù)量日漸減少，嚴重影響了農(nóng)村地區(qū)學前兒童及學前教育事業(yè)的良性發(fā)展。

1.3缺乏應有的教育投入?；谥匾暢潭炔蛔?，使得農(nóng)村地區(qū)學前教育普遍存在著經(jīng)費不足、教育基礎設施建設匱乏等問題。例如，實踐中有的學校體育課就只靠幾個破舊的籃球、幾副斷弦的羽毛球拍等來進行教學；有的音樂課就靠幾臺年久失修的錄音機來進行教學。長此以往，這種簡陋的辦學條件，不僅將直接影響學前教學整體質(zhì)量和效率，還將嚴重阻礙農(nóng)村地區(qū)學前孩童的全面發(fā)展。

2.推動農(nóng)村地區(qū)學前教育發(fā)展的可行思路

基于前文所述，筆者認為要改善和推動農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)發(fā)展，應慎重考慮并實施以下舉措：

首先，要加大對農(nóng)村地區(qū)學前教育工作的重視，構(gòu)建科學化、規(guī)范化、合理化的學前教育體系。具體地說，就是要將農(nóng)村地區(qū)學前教育納入?yún)^(qū)域整體基礎教育規(guī)劃之中，確保農(nóng)村地區(qū)的學前教育工作能夠與其他學段的教育工作協(xié)調(diào)、并進。同時，還要將相關(guān)農(nóng)村地區(qū)學前教育建設進行統(tǒng)籌安排，適當、合理給予財政支持，縮短城鄉(xiāng)教育差距，充分尊重幼兒教育特點和規(guī)律，確保幼兒教育資源分布合理，促進農(nóng)村學前教育的均衡化發(fā)展。

再者，要結(jié)合當?shù)匦枨蠛桶l(fā)展目標有目的性地強化農(nóng)村學前教育師資隊伍，從實際出發(fā)、從需求出發(fā)來制定符合生產(chǎn)生活標準的教師工資制度，進一步完善當?shù)厣鐣Ｕ象w系，制定并實施一系列教育專業(yè)人才吸引計劃；同時，還要積極學習和借鑒科學的師資隊伍管理理念，構(gòu)建多層次、多渠道、多形式的學前教育教師培訓機制，逐步改善學前教育代課教師為主導的現(xiàn)象，以切實解決學前教育專業(yè)教師的編制問題，有效提高學前教育教學水平和質(zhì)量。

最后，各級地方政府要加大對農(nóng)村地區(qū)學前教育的資源輔助和資金投入，既要加大政府財政投入的力度，將學前教育經(jīng)費進行統(tǒng)籌管理，一并納入政府財政預算，切實改善農(nóng)村地區(qū)學前教育的辦學條件，還要在當?shù)丶哟髮W前教育的宣傳，進一步明確學前教育的公益性和普惠性，充分發(fā)揮地方政府及職能部門在農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)中的基礎性作用，對于符合條件的經(jīng)濟困難戶、低保家庭的子女學前教育予以不同程度的資助，以確保農(nóng)村地區(qū)學前教育事業(yè)得以有序、持續(xù)發(fā)展。

3.結(jié)語

由于各方面因素的影響，農(nóng)村地區(qū)學前教育相較于城鎮(zhèn)地區(qū)而言，存在著較明顯的差距。而作為農(nóng)村地區(qū)教育啟蒙的關(guān)鍵，規(guī)范和完善學前教育不僅有助于提高當?shù)厝罕娢幕刭|(zhì)，也有助于緩解和解決一系列社會問題。因此，農(nóng)村地區(qū)村鄉(xiāng)政府及相關(guān)部門、學校要深入貫徹國家對教育事業(yè)提出的標準和要求，積極開展學前教育改革研究和教科研活動，督促學前教育專業(yè)教師將先進的教育理念和思想轉(zhuǎn)化為教育行為，以助力我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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