李維忠

摘 要：“學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究”實(shí)施目的是通過(guò)自我反思培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總結(jié)出關(guān)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與方法。培養(yǎng)習(xí)慣要從細(xì)節(jié)處入手，從小事做起，在目標(biāo)的引導(dǎo)下強(qiáng)化鞏固，使學(xué)生在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下取得更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：管理；細(xì)節(jié)；習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0170-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.109

臨澤縣城關(guān)小學(xué)，現(xiàn)有在校學(xué)生1620人。我?！皩W(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究”實(shí)施目的是通過(guò)自我反思培小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)方案進(jìn)度，現(xiàn)就我校情況匯報(bào)如下。

一、方案實(shí)施情況

我校成立“學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究”方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分醞釀和研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校實(shí)際從以下幾個(gè)方面開(kāi)展了工作。

（一）確定良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)目標(biāo)

（1）課前精心準(zhǔn)備；（2）課堂認(rèn)真聽(tīng)講；（3）聽(tīng)課勤于思考；（4）回答問(wèn)題積極；（5）作業(yè)及時(shí)認(rèn)真；（6）復(fù)習(xí)循環(huán)反復(fù)；（7）自學(xué)形成能力；（8）重視考試檢測(cè)。

（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我反思，重塑價(jià)值引領(lǐng)

我校堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，“學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究”重點(diǎn)解決的問(wèn)題：一是課前準(zhǔn)備不充分、不善于合理安排時(shí)間，缺乏有計(jì)劃地學(xué)習(xí)。二是對(duì)學(xué)習(xí)不太重視，不愛(ài)惜學(xué)具，上課注意力不夠集中，貪玩好動(dòng)。三是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，作業(yè)不認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)不主動(dòng)、依賴性強(qiáng)。四是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)好壞不太重視。

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采取的措施：一是凝心聚力，組織教職工學(xué)習(xí)方案，解讀“習(xí)慣決定性格、性格決定命運(yùn)”并達(dá)成共識(shí)，形成全員育人合力。二是擬定“我的八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”（課前精心準(zhǔn)備的習(xí)慣，課堂認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)課勤于思考，回答問(wèn)題積極，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，復(fù)習(xí)循環(huán)反復(fù)，自學(xué)形成習(xí)慣，重視考試檢測(cè)）。每周根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，確定一個(gè)主題集中強(qiáng)化抓促培養(yǎng)某個(gè)方面的習(xí)慣。三是落實(shí)“兩個(gè)充分”進(jìn)課堂的要求（師生課前思想準(zhǔn)備充分、師生課前教具學(xué)具準(zhǔn)備充分）。四是利用班晨會(huì)的時(shí)機(jī)，對(duì)守則、規(guī)范和我的八個(gè)習(xí)慣進(jìn)行解讀、記誦，強(qiáng)化記憶的基礎(chǔ)上，起到潛移默化的教育作用。五是組織開(kāi)展“習(xí)慣在我身邊”的先進(jìn)人物評(píng)選表彰激勵(lì)活動(dòng)。六是組織爭(zhēng)做“遵規(guī)守紀(jì)、好學(xué)上進(jìn)的好少年”演講比賽。

（三）前置目標(biāo)，預(yù)估評(píng)測(cè)，實(shí)時(shí)監(jiān)控達(dá)標(biāo)

為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，借鑒香港瑪麗曼小學(xué)的做法，我們?cè)趯?shí)施方案的過(guò)程中，前置了培養(yǎng)效果的評(píng)估要求，借鑒并設(shè)計(jì)了《學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思檔案》。指導(dǎo)教師從多方面做好對(duì)學(xué)生的目標(biāo)確立、個(gè)性表述、特長(zhǎng)培養(yǎng)、成長(zhǎng)軌跡、自我反思、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)等記錄，充分利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過(guò)階段對(duì)比分析，采取相應(yīng)策略，調(diào)控管理。通過(guò)課堂教學(xué)、校本活動(dòng)、自習(xí)等活動(dòng)，讓學(xué)生端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)習(xí)慣目標(biāo)，并有教師組織進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。這個(gè)過(guò)程充分利用學(xué)生反思這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)，利用好記錄工具。

（四）優(yōu)化環(huán)境，多方合力，于無(wú)聲處潤(rùn)物育人

培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，學(xué)校緊抓主動(dòng)權(quán)。為此學(xué)校在營(yíng)造氛圍、強(qiáng)化認(rèn)知、規(guī)范訓(xùn)練、活動(dòng)引領(lǐng)和反思評(píng)價(jià)等方面開(kāi)展“學(xué)校改進(jìn)行動(dòng)研究”工作。

1.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育氛圍。通過(guò)班、隊(duì)會(huì)，借助紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄等手段，結(jié)合班會(huì)解讀、教師宣講、班干部示范、同學(xué)交流、家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)等多種教育方法，使學(xué)生獲得正確的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的道理，產(chǎn)生積極的心理動(dòng)機(jī)，從而自覺(jué)配合學(xué)校的養(yǎng)成教育，規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣導(dǎo)向，營(yíng)造良好的教育氛圍。

2.通過(guò)對(duì)守則規(guī)范解讀，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？偨Y(jié)了符合實(shí)際的《我的八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣》，讓學(xué)生在理解記憶，以期端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，明確行為目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知教育。

3.通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)鍵的一環(huán)是“導(dǎo)之以行”，寓規(guī)范訓(xùn)練于各科教學(xué)之中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣規(guī)范的強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.開(kāi)展有意義的豐富多彩的校本課程和特色特長(zhǎng)教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。播種好的習(xí)慣就會(huì)有好的收獲和成功的體驗(yàn)。

5.發(fā)揮好《學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思檔案冊(cè)》和綜合評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。

二、取得的成效

1.通過(guò)方案推進(jìn)，學(xué)生從“要我學(xué)”逐步走向了“我要學(xué)”“我樂(lè)學(xué)”“我會(huì)學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有了明顯改善。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能獨(dú)立、有策略地解決問(wèn)題，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.通過(guò)采取點(diǎn)面結(jié)合，逐步有序推進(jìn)的方法，將全校學(xué)生分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，整理、篩選出適應(yīng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的系列方法；研究學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)措施、培養(yǎng)目標(biāo)，并與各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方法等新課改相結(jié)合，研究各年級(jí)段、各學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略；總結(jié)關(guān)于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的有效途徑與措施，通過(guò)策略研究，了解并揭示出小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的軌跡。

3.我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)個(gè)別分析，根據(jù)教學(xué)的具體情況，結(jié)合能力增長(zhǎng)的需要，從小處著手，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，了解和掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

4.教師能利用業(yè)余時(shí)間自覺(jué)學(xué)習(xí)新課程理論，積極參加各類培訓(xùn)和業(yè)務(wù)進(jìn)修，不斷充實(shí)自己，在實(shí)踐中不斷探索經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教師的理論素養(yǎng)有了顯著提高。

5.讓教師參與方案實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，本著認(rèn)真、扎實(shí)、有效的原則，積極開(kāi)展研究與實(shí)驗(yàn)，摸索出了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，為今后進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究積累了較為豐富資料和素材。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張亞欣]