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        信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的思考

        2018-06-02 10:27:22劉艷紅
        速讀·中旬 2018年6期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)整合信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文

        劉艷紅

        摘 要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中,做好其與信息技術(shù)的整合,能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果的提升帶來(lái)積極作用。文章先對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的價(jià)值予以分析,之后對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的措施予以探討。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)整合

        在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展背景下,信息技術(shù)已經(jīng)成為了學(xué)校教育當(dāng)中的重要輔助教學(xué)手段。語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重要學(xué)科,我們嘗試將信息技術(shù)與其進(jìn)行教學(xué)整合,能夠?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)水平的提升帶來(lái)幫助。從當(dāng)前的信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合狀態(tài)來(lái)看,其雖然取得了一定的成果,但不足以滿足學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的需求,為此加大對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合研究勢(shì)在必行。

        一、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的價(jià)值

        (一)豐富教學(xué)方法

        將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中,能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,豐富語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)方法,這對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,信息技術(shù)所能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂帶來(lái)的音頻、視頻以及多媒體互動(dòng)是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無(wú)法比擬的。基于信息技術(shù)的支持,教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中有了更多的選擇和變化,學(xué)生也會(huì)因此體驗(yàn)到更為豐富的課堂教學(xué)模式,這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)步來(lái)說(shuō)意義重大。

        (二)激發(fā)學(xué)生興趣

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。從小學(xué)生的心智發(fā)育角度來(lái)看,他們的好奇心很強(qiáng),喜歡新鮮事物,但自控能力相對(duì)較差,很難在45分鐘之內(nèi)一直集中精神完成學(xué)習(xí)。在這種前提下,教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合,能借助于信息技術(shù)的支持,來(lái)讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣,音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等成為了語(yǔ)文課堂的組成部分,學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)因此有所提升,小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

        (三)提高教學(xué)效果

        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)用信息技術(shù),能夠更為直觀、具象的展現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí),這對(duì)于提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果具有重要意義。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們的心智尚未成熟,邏輯思維能力不足,因此很多時(shí)候他們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解有限。當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí),教師可以借助多媒體技術(shù)來(lái)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)予以講解,這能夠幫助學(xué)生更為全面的了解語(yǔ)文知識(shí),小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果因此得到了提升,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)由此得以構(gòu)建。

        二、信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的措施

        (一)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

        創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境是信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的基礎(chǔ)措施。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)情境予以創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前,先進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中,以此帶給學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《長(zhǎng)城》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師在上課前,先利用多媒體技術(shù)播放長(zhǎng)城的航拍視頻等,讓學(xué)生通過(guò)視頻來(lái)感受到長(zhǎng)城之雄偉。接著教師利用圖片為學(xué)生展示長(zhǎng)城的細(xì)節(jié),包括烽火臺(tái)、瞭望口和射擊口,并向?qū)W生提出問(wèn)題,讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)中,以此來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

        (二)開(kāi)展多元化自主學(xué)習(xí)

        開(kāi)展多元化自主學(xué)習(xí)模式也是信息技術(shù)與語(yǔ)文知識(shí)整合的教學(xué)方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些星號(hào)課文,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。例如在進(jìn)行《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師就先用信息技術(shù)對(duì)清明上河圖予以展示,展示方式由整體到細(xì)節(jié),讓學(xué)生對(duì)畫(huà)中人的動(dòng)作、行為產(chǎn)生興趣,以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性。自學(xué)完成后,教師要讓學(xué)生總結(jié)自己學(xué)到了什么,在完成對(duì)他們的知識(shí)教育同時(shí),也實(shí)現(xiàn)對(duì)他們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        (三)進(jìn)行創(chuàng)新性課作業(yè)批改

        進(jìn)行創(chuàng)新性作業(yè)批改是信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文帶來(lái)的重要變革。傳統(tǒng)語(yǔ)文作業(yè)批改過(guò)程中,學(xué)生與教師的交流并不多,因此學(xué)生很難借助于作業(yè)來(lái)接受教師的指導(dǎo)。在信息技術(shù)的支持下,教師可以通過(guò)創(chuàng)新作業(yè)批改模式,來(lái)拉近與學(xué)生之間的距離,并針對(duì)作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,以此來(lái)提高作業(yè)在教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的價(jià)值,為學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)支持。例如在一次命題作文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》作業(yè)批改過(guò)程中,教師隨機(jī)選擇幾位同學(xué)的作文上傳到計(jì)算機(jī)中,并借助word軟件來(lái)與學(xué)生一起對(duì)作文進(jìn)行批改,并在這一過(guò)程中對(duì)于學(xué)生予以指導(dǎo),以此來(lái)達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作能力的目標(biāo)。

        三、總結(jié)

        綜上所述,做好對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的思考,能夠在改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境的同時(shí),為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升帶來(lái)幫助。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,為了更好的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)輔助性作用,教師必須要不斷的提升自身的信息素養(yǎng),并結(jié)合對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的了解,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)兩者的整合,讓語(yǔ)文知識(shí)能夠在信息技術(shù)的支持下,以更為趣味化、多元化的狀態(tài)展現(xiàn)出來(lái),從而帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]劉芳.信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合的思考[J].課程教育研究,2017(31):64.

        [2]邱荷欽.淺議信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合[J].考試與評(píng)價(jià),2017(04):134-135.

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