熊華遠

摘要：小學體育教學是培養(yǎng)小學生良好的體育意識和體育習慣的重要階段。在小學體育教學中，要結合小學生的年齡、身體發(fā)育和性格特點，重視學生的體育常規(guī)教學，并通過常規(guī)教學，促進學生的養(yǎng)成教育，為學生體育素質的提升奠定良好的基礎。

關鍵詞：體育常規(guī)；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0242-01

小學體育教育主要是通過對學生進行體育教學，使其身體素質和心理素質得到培養(yǎng)和提升，其中，小學體育常規(guī)教學是學生日常體育意識和體育習慣養(yǎng)成教育的基礎教學，對促進學生心理素質和身體素質提升，及形成健全人格的作用不可忽視。體育教師需結合學生年齡和性格特點，加強小學體育常規(guī)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成教育。

1.強化小學體育常規(guī)要把握學生年齡及性格特點

1.1 活潑好動，探究心理強。無論是身體還是心理都處于成長期的小學生普遍具有活潑好動、好奇心強的特點，喜歡探究未知的事物。教師在教學中要善于利用學生這些特點，根據(jù)其需求不斷創(chuàng)新教學形式，提高其對體育運動的興趣，為其形成體育意識、養(yǎng)成運動習慣奠定良好的基礎。

1.2 爭強好勝，集體意識強。小學生活潑好動的性格特點，決定了他們一方面喜歡參與體育活動，喜歡競技比賽活動，同時又具有很強的集體榮譽感，希望所在的集體能夠在競技比賽中獲勝。教師應把握學生的這種特點，尊重他們的需求，在體育教學中精心設計教學內容和教學模式，充分調動起學生參與積極性，使其在參與活動中接受體育課程的常規(guī)教育，培養(yǎng)他們在積極參加體育活動的同時，成為一名遵守紀律、愛護公物、文明守禮的好學生。

2.目前小學體育教學養(yǎng)成教育方面存在的不足

2.1 教育理念相對滯后，缺乏對學生養(yǎng)成教育的意識。表現(xiàn)在教育理念滯后，尚未建立體育教學的養(yǎng)成教育體系，教學中出現(xiàn)重學習、輕體育、重成績、輕活動以及重升學率、輕行為教育的現(xiàn)象。導致學生及家長體育活動的忽視，更談不上對學生體育養(yǎng)成教育，這在一定程度上制約了養(yǎng)成教育的發(fā)展。

2.2 教學目標不夠清晰，未能對學生正確開展養(yǎng)成教育。教育理念的滯后，使小學體育缺乏清晰和科學的教學目標，造成學生體育養(yǎng)成教育的缺失，表現(xiàn)在學生沒有形成良好的體育意識和運動理念和養(yǎng)成教育，在學校缺乏科學的體育教學，而走出校門就放棄體育鍛煉，沒有形成持續(xù)保持體育運動的良好習慣和愛好，難以有效提高身體素質。由于缺乏清晰的教學目標，使體育教學側重于活動講解和示范，學生無法參與到教學活動中，更談不上養(yǎng)成良好的體育鍛煉的意識和習慣。

3.以學生體育常規(guī)教育為基礎強化養(yǎng)成教育

3.1 重視課前常規(guī)管理促進養(yǎng)成教育。針對小學生缺乏自制力和主動性的特點，一方面要發(fā)揮好體育委員的作用，做好與教師和學生溝通工作，在課前明晰教師教學內容及具體要求，并組織學生做好準備工作，并將準備情況反饋給教師。如學生因病或有事無法上課時，體育委員要向教師反饋，便于教師做出相應調整安排。

3.2 重視課堂常規(guī)管理養(yǎng)成教育。主要包括學習委員要準時在指定地點集合整隊、嚴格點名、檢查學生按要求著裝、遵守課堂紀律、愛護體育器材、禁止攜帶刀具等危險物品、注意活動安全、認真完成教學要求、師生相互問候等方面嚴格執(zhí)行常規(guī)管理。

3.3 重視課后常規(guī)管理養(yǎng)成教育。主要包括教學結束時師生互相問候、教學器具的恢復、教學場地衛(wèi)生清潔、教學總結及點評、課后練習作業(yè)完成、體育游戲拓展等方面的常規(guī)管理。

教學常規(guī)有賴于長期的師生配合才能建立，這也是學生養(yǎng)成教育必須經(jīng)歷的長期過程。它不僅有助于順利完成課堂體育教學任務，提高教學質量，同時，有助于學生體育養(yǎng)成教育，為學生身體素質提升和形成健全人格發(fā)揮積極作用。

參考文獻：

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