王賢忠

摘 要：“立德樹人是教育的根本任務”是在黨的十八大首次被提出，要求教育必須重視德育，堅持德育為先，但在教學中，教師常常會把知識和德育分開，重視前者，忽視后者。小學教育是學生學習的重要階段，這個階段也是塑造學生世界觀，人生觀，價值觀的重要階段，小學語文是最能夠將文化知識和道德教育緊密結合起來的學科，本文就小學語文教學中如何實現(xiàn)立德樹人目標進行探索。

關鍵詞：小學；語文教學；立德樹人；策略

“德”是做人的根本，堅持德育為先，就是要把弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神融入到教育中，促進學生從小養(yǎng)成良好的道德價值觀念，使學生在開放的國際環(huán)境和多元文化的背景下能夠成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人和建設者。這就要求小學語文教學中重視立德樹人，關注學生的全面發(fā)展。

一、建立良好的師生關系

建立良好的師生關系有助于實現(xiàn)立德樹人目標，在建立良好的師生關系過程中教師可以參考以下幾點策略。

（一）給予學生學習自主權

教師在教學過程中受教育傳統(tǒng)觀念的影響，往往會自覺或不自覺地占據(jù)教學主導權，在教學過程中側重于灌輸學習知識，將學生視為接受知識的一方，不注意關注學生的意見和想法，由此，學生容易產生為別人而學的想法，只要無人督促便懶于學習，倦于學習，討厭學習。隨著時代的發(fā)展，教育觀念和方法也在不斷地改變，將學習主導權交給學生，讓學生成為學習的主體，并讓學生認識到這一事實，逐漸轉變學生學習觀念。小學語文內容豐富多彩，增加預習、課堂討論、情境教學等教學環(huán)節(jié)和方法，培養(yǎng)學生獨立思考、獨立學習的能力，不僅能夠有效地提升學生的綜合素質，還可以使學生轉變“教師高高在上，不可侵犯”的觀念，在與教師的討論學習過程中拉近師生關系。

（二）師生之間多溝通

小學生對生活充滿著好奇和憧憬，也會在遭遇挫折和傷害時對生活失望或厭惡，這就需要教師關注學生的生活，多與學生溝通和交流，尤其是一些留守兒童及家庭生活不幸福的孩子，更是需要教師的關心和愛護。小學語文教育中重視培養(yǎng)學生的口語交際能力，寫作能力，教師在教學之外與學生的溝通不僅可以使師生成為“友”，增加學生自信心，使學生擁有樂觀積極的生活態(tài)度，促進學生的心理健康成長，還有利于實現(xiàn)語文教學的目標。

（三）激發(fā)學生學習語文的興趣

語文作為母語，在多數(shù)學生眼中是一門比較簡單的學科，也是一門有著豐富內容的學科，但一些教師卻將語文教的枯燥乏味，將小學階段的語文教學變成字詞積累和寫作課，學生對語文學習沒有興趣，無法全身心的投入到語文學習中，“喜歡這門學科的教師容易使學生喜歡上這門學科，喜歡這門學科也容易使學生喜歡上這門學科的教師”，將兩者結合起來，教師在教學過程中激發(fā)學生學習語文的興趣，主動與學生進行交流，在師生中建立起良好的關系，既提升了教學質量，又有利于實現(xiàn)立德樹人的目標。

二、完善教學方法

將語文教學變得豐富有趣，需要不斷改進和完善教學方法，需要德育與教學緊密結合，這樣才有利于實現(xiàn)立德樹人目標。在完善教學方法方面本文提出以下幾點策略。

（一）德育與作者介紹相結合

小學語文課本中收錄了眾多名家的文章，在教學過程中不可避免的要講到作者的生平簡介，這些名人名家背后一般都有著傳奇的故事，教師可以利用這一點，在介紹作者時，講一些作者本人的故事或是關于作品的故事，例如講到毛澤東的作品時，可以讓學生在課前查閱資料，然后在課堂上進行交流討論，知曉毛澤東不僅是一位偉大的政治家，還是文采優(yōu)秀的文學家，更是一位為無產階級革命做出了重大貢獻的革命家等等，讓學生在了解作者背后的故事中了解作者本人，這樣在教學中能夠讓學生體會到作品的奧妙之處和作者的情感，并在豐富傳奇的人物故事中塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）德育與作品解讀相結合

語文教材中豐富的作品需要教師進行解讀才能幫助學生體會到文章之妙，感受到作者的情感。解讀課文是小學語文教育中的重要一環(huán)，在解讀過程中，教師可以選取其中具有教育意義的重要段落詞句，讓學生進行朗誦、閱讀、品味其中的道理。例如魯迅先生的“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”，告訴學生路在腳下，不必迷茫尋找；或是屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”鼓勵學生路雖漫長艱難，但心志堅定而不斷求索。在作品的解讀過程中，學生更加深刻理解體會到作者的情感態(tài)度和價值觀，形成自己的想法，在學習中逐漸形成正確的道德觀念。

（三）德育與課外閱讀相結合

語文學習只依靠教師在課堂上的講解，學生在課堂上的學習是遠遠不夠的，世界文化豐富多彩，不是一本課本就能完全容納的?；ヂ?lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，使學生可以接觸到更多的文化知識，感受著不同文化的魅力，但也因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來了龐大復雜、參差不齊的內容，使學生在課外閱讀學習中遇到困難，想要讀到優(yōu)秀的作品如大海撈針。教師可以將語文德育教育與課外閱讀和互聯(lián)網(wǎng)結合起來，為學生提供一些適合他們年齡段的優(yōu)秀作品和推薦一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，讓學生在課外閱讀中增加閱讀興趣、提高閱讀能力和道德素養(yǎng)。

三、結束語

教師的職責是教書育人，立德樹人是教師教學的重要目標。教師要深刻認識到德育的重要性，將德育充分融入到小學語文教學中，用心、細心，關注學生的學習和生活，在語文教學中注重培養(yǎng)學生的品行，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學生，實現(xiàn)立德樹人目標。

參考文獻

[1]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學語文良好課堂氛圍的構建[J].讀與寫（教育教學刊），2014，03.

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