趙彥榮

摘 要：教師的言行對(duì)學(xué)生有著重要的影響，傳統(tǒng)的課堂中更多的是批評(píng)指正進(jìn)行教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，這是非常不利的。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可多采用賞識(shí)的教育方法，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在不斷的鼓勵(lì)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；小學(xué)語文；具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）11-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.054

小學(xué)生的年齡較小，身心還不成熟，很希望得到他人的肯定和贊揚(yáng)，尤其是來自家長和教師的贊揚(yáng)。在新課改的背景下，教師把賞識(shí)的方法引進(jìn)語文課堂，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一件困難的事情。及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。并以此為切入口，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、賞識(shí)教育的定義

賞識(shí)教育是世界上最為著名的教育方法之一，賞識(shí)學(xué)生的行為過程和結(jié)果，借此促進(jìn)其進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生對(duì)于相關(guān)事物的興趣和動(dòng)機(jī)。對(duì)于處于初級(jí)階段的小學(xué)生，賞識(shí)教育具有極大的激勵(lì)作用。因此教師在語文教學(xué)中要用賞識(shí)的方法，從而提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，踐行學(xué)校教書育人的目的，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中吸收知識(shí)。

二、用賞識(shí)的眼光看學(xué)生

（一） 增加師生情感

教師應(yīng)該積極主動(dòng)地和學(xué)生溝通，拉近師生間的距離。每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的重視，這是一種被需要的感覺。教師要了解學(xué)生的心理和成長環(huán)境，通過具體的接觸發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展?jié)摿ΑＴ趯W(xué)校里，學(xué)生最依賴的人就是教師，學(xué)習(xí)和生活中的難題都會(huì)尋求教師的幫助。針對(duì)不同性格的學(xué)生教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞?，做到與每一個(gè)學(xué)生和諧相處。

（二）建立學(xué)生自信的心理

一個(gè)班集體中，優(yōu)秀的學(xué)生總是少數(shù)，大部分都是中等或者成績差的學(xué)生，教師要考慮到大部分學(xué)生的感受。他們有的可能會(huì)形成自卑的心理，覺得自己不管多努力還是不如其他同學(xué)，錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)無形中會(huì)增加自身的負(fù)擔(dān)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立自信心，比如及時(shí)表揚(yáng)作業(yè)完成好的學(xué)生，使其感覺到教師的賞識(shí)，進(jìn)而繼續(xù)努力進(jìn)步。教師要站在學(xué)生的角度，用獨(dú)有的思維去思考問題，用有效的辦法消滅自卑的心理，給予學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的強(qiáng)大助力。

（三） 給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺(tái)

小學(xué)生有著活潑好動(dòng)的天性，渴望展現(xiàn)給別人自己優(yōu)秀的一面。在語文課堂上，教師可以布置一個(gè)任務(wù)，誰做得好就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)誰，吸引每個(gè)學(xué)生積展展示自我。在這個(gè)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，例如有的人朗讀好，有的人寫字漂亮，有的人記憶強(qiáng)等。對(duì)于教師設(shè)置的有獎(jiǎng)勵(lì)措施的新問題，都有積極參與的興趣與信心，突破并超越自己。簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容也可以讓學(xué)生自己當(dāng)一次教師去講解，這樣更能讓學(xué)生全面地掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、賞識(shí)教育在語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一） 正確的心態(tài)

賞識(shí)并不意味著單純的贊美，要從客觀實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的身心需要。如果一味指責(zé)學(xué)生的錯(cuò)誤，會(huì)令其懷疑自己的能力，甚至不思進(jìn)取，將教師說的話變成耳旁風(fēng)。如果一味稱贊，也易使學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)的情緒，認(rèn)識(shí)不到自身的缺。所以要拿捏好賞識(shí)的度，指出學(xué)生的缺點(diǎn)便于其改進(jìn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)利于其有更大的動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

（二）角色的轉(zhuǎn)換

這就要求教師站在學(xué)生的立場(chǎng)上，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)整合語文教材，用適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)其學(xué)習(xí)興趣，再配合賞識(shí)教育讓學(xué)生找到正確的前進(jìn)方向。在小學(xué)語文中必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，用生動(dòng)有趣的形式講解課文。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候可以構(gòu)建出畫面，了解主人公當(dāng)時(shí)的情感和想法。對(duì)于某些內(nèi)容不能要求得過于嚴(yán)格，可以分成不同的階段來完成，這樣做符合學(xué)生的實(shí)際情況。每次只能掌握較少的東西，潛移默化地促進(jìn)學(xué)習(xí)成績提升。

（三） 確立賞識(shí)教育標(biāo)準(zhǔn)

表揚(yáng)和贊美是賞識(shí)的關(guān)鍵，但是要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才能更好地促進(jìn)語文教學(xué)。這需要教師秉承正確的價(jià)值取向進(jìn)行公正地判斷，一定要注意傾聽學(xué)生的想法和情感，之后客觀地看待學(xué)生要表達(dá)的意思。如果是錯(cuò)誤的，教師要給出具體的意見，指導(dǎo)學(xué)生如何做才是正確的。對(duì)于已有的或者暴露出來的不良現(xiàn)象，要恰當(dāng)?shù)刂赋鰜恚挥泻侠淼脑u(píng)價(jià)才能讓學(xué)生有明確的目標(biāo)，避免可能出現(xiàn)的麻煩。所以只有科學(xué)公正的標(biāo)準(zhǔn)才能更好地發(fā)揮賞識(shí)的作用。

（四） 賞識(shí)教育的價(jià)值

最終價(jià)值是實(shí)現(xiàn)無需賞識(shí)，學(xué)生在這種環(huán)境中有了自己的判斷能力，可以意識(shí)到什么是正確的，什么是不對(duì)的，樹立起正確的人生價(jià)值觀。這是一個(gè)充滿愛的過程，教師更像學(xué)生的父母。小學(xué)生還是比較脆弱敏感的，不管是優(yōu)等生還是差生都應(yīng)該得到同等的尊重和關(guān)愛，在教師的幫助下，了解自身的價(jià)值。明白只有不斷努力，學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，才能進(jìn)一步豐富自己的精神世界，最終實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

（五） 拓展賞識(shí)教育

不應(yīng)該局限在語文教學(xué)中，要將其在更大的范圍中發(fā)揮出更大的作用。學(xué)生的日常生活也是很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，做好家長和教師的互動(dòng)交流工作，及時(shí)肯定學(xué)生在生活中做得好的方面。例如放學(xué)以后寫完作業(yè)可以幫忙做一些力所能及的家務(wù)等，提高自己自理的能力，父母的愛會(huì)轉(zhuǎn)變成一種無形的力量讓孩子充滿動(dòng)力。學(xué)校和家庭的雙重教育環(huán)境相結(jié)合，一定會(huì)促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)，并且取得理想的成績。

綜上所述，隨著教育改革的推行，教育環(huán)境越來越好，把賞識(shí)教育引入到小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是一個(gè)很好的選擇，對(duì)這門課程有著積極的促進(jìn)作用。最本質(zhì)的目的是讓每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展，把自己的優(yōu)勢(shì)充分利用會(huì)帶來更大的成績，這關(guān)系到知識(shí)體系的構(gòu)建和價(jià)值觀的形成，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯 張宏麗]