易新香

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0069-01

今年我校開展了教師小課題研究，我參加了這項活動。通過集體學(xué)習(xí)知道研究的目的，根據(jù)本班的實際情況：學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力較薄弱，我制訂了"激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀之我見"的小課題。從年級隨機抽取三個班的調(diào)查問卷分析看情況不容樂觀。存在以下幾個情況：（1）缺乏廣泛閱讀的興趣：調(diào)查發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生并不愛看書，他們是因為老師和父母的規(guī)定而不得不讀，只要不在老師和父母的視線范圍，他們寧可發(fā)呆也不愿拿起書本，即使捧起書本，也不是全身心地投入其中。這種閱讀興趣的缺失，是造成了學(xué)生閱讀量少，習(xí)作能力差的主要原因。（2）閱讀興趣單一：比較喜歡讀五花八門的卡通讀本、漫畫、腦筋急轉(zhuǎn)彎，很少讀經(jīng)典名著。（3）課外閱讀的時間少：除了寫家庭作業(yè)，看電視、玩電腦、出去跑占了多數(shù)時間。（4）買書花費少：有些家庭幾乎不給或很少給學(xué)生買課外書，一些學(xué)生有了零錢多數(shù)買零食、玩具……

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。同樣的，學(xué)生只要有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自已想要學(xué)習(xí)的知識。我從以下幾點做了嘗試：

1.由課內(nèi)向課外，激活學(xué)生的閱讀期待

教師的教學(xué)，不是教一篇課文，也不是教一冊教科書。是要將學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生。所以在平時的教學(xué)中老師要有意識、有計劃、系統(tǒng)地將課內(nèi)外知識相結(jié)合，從而擴展學(xué)生的課外閱讀量。例如，在教學(xué)《草船借箭》一文后，我鼓勵學(xué)生看名著《三國演義》，讓學(xué)生在名著中了解歷史。這學(xué)期我上《最后一頭戰(zhàn)象》一文，通過課外書屋要求學(xué)生去讀本課作者沈石溪的其它作品如：《狼王夢》《第七條獵狗》……適時引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到讀課外讀物的好處，激活學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生主動去閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

"近朱者赤，近墨者黑"，利用學(xué)生的從眾心理，可幫助學(xué)生盡快駛上課外閱讀的快車道。首先是創(chuàng)設(shè)讀書的環(huán)境：在教室中，設(shè)立圖書角，這些圖書可從學(xué)校圖書室借，也可由學(xué)生和老師捐，每人最少一本，多著不限，學(xué)期末歸還。同學(xué)們選出班里責任心強、工作認真負責的同學(xué)管理，要求管理者列出圖書的清單、價格、捐贈者，打出圖書角口號：我讀書，我快樂。建立健全管理、借閱制度，并且定期開展讀書展示活動，激發(fā)學(xué)生們參加閱讀的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書氛圍。

3.開展課外閱讀交流活動

為了充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，可在班內(nèi)以組、個人、男女、全班進行讀書競賽，展覽讀書筆記，朗讀自己的讀書心得等，進一步激發(fā)、促進學(xué)生的讀書熱情。每周閱讀早讀或用一節(jié)語文課舉辦書籍交流會，讓學(xué)生拿出自己心愛的書籍，推薦給其他同學(xué)并說出推薦的理由，同時也從別的同學(xué)那找到自己喜愛閱讀的書籍，從而擴大學(xué)生的閱讀面。

4.教給正確的閱讀方法

學(xué)生有了課外閱讀的興趣，又有了好的有益的課外讀物，那么怎么讀才會收到更好的閱讀效果呢？這就需要教師多動腦子，多想點子。俗話說的好，授人以魚，不如授人以漁。要使學(xué)生終身受益，就需要教師教給學(xué)生一些行之有效的方法。為了教會學(xué)生如何讀一本完整的書，我設(shè)計了一堂《走進狼王夢》的課外閱讀指導(dǎo)課，主旨就是教會學(xué)生怎樣去讀書：（1）略讀法。一本書，字數(shù)很多，文章又長，學(xué)生剛開始讀無從下手，那就要求略讀。首先要看看封面、了解作者、讀內(nèi)容提要，看目錄，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨。（2）精讀法。就是對文章的精彩片段逐字逐句的精研細讀，認真品讀，仔細揣摩它的好處。（3）旁批標注法。學(xué)生在閱讀過程中為切實達到手腦并用，提高閱讀的興趣，達到較好的效果，汲取文章的精華，可采用邊讀邊批注的方法。預(yù)先確定閱讀批注的符號和格式，引導(dǎo)學(xué)生做到一邊閱讀一邊圈點勾畫，做出重要的標注，以增強記憶的效果。或者在一旁寫出自己的心得，隨讀隨寫，既動腦又動手。運用此法，旨在養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的良好習(xí)慣。（4）相互交流法。每兩周或一定時間，讓學(xué)生之間互相交流，談自己的收獲，聊自己的經(jīng)驗、方法，通過交流借鑒別人的長處，彌補自己的不足。

總之課外閱讀貴在堅持，老師不僅要在學(xué)校督促學(xué)生閱讀，還要通過家長了解學(xué)生在家的閱讀情況，聯(lián)合家長一起督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生讀書興趣，教他們正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讀書就能逐漸成為自覺行為。