唐艷

【摘要】在當前教育改革不斷發(fā)展的環(huán)境下，消化內(nèi)科教學(xué)中其教學(xué)模式也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。并且在實際教學(xué)當中將案例化教學(xué)法有效的滲透到其中，而對于該教學(xué)方法的重點就是有效的借助醫(yī)學(xué)案例來開展教學(xué)活動。使學(xué)生能夠更好的從案例當中學(xué)習(xí)到更多知識，并讓學(xué)生能夠增強對消化內(nèi)科知識的認識，讓學(xué)生在思考中對病例進行分析，并制定出完善的處理過程。這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)問題的處理能力，也能有效的增強學(xué)生獨立思考的能力，對促進學(xué)生更好發(fā)展有著極大的幫助。

【關(guān)鍵詞】消化內(nèi)科教學(xué) 案例化教學(xué)法 引入分析

【中圖分類號】R5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0228-01

一、在消化內(nèi)科教學(xué)中運用案例化教學(xué)法的作用分析

在實際的消化內(nèi)科教學(xué)當中，有效的運用案例化教學(xué)法，能夠為學(xué)生提供更多的病歷案例，以此來引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)知識進行探索和分析，并讓學(xué)生能夠在這樣的案例教學(xué)當中對病理、病因和臨床表現(xiàn)等進行有效的分析以及研究，之后再結(jié)合自身對知識掌握的情況來作出相應(yīng)的診斷以及處理等。在整個教學(xué)活動當中，應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要模擬實際的醫(yī)療場景，使學(xué)生感受到身臨其境的感覺，然后再讓學(xué)生對病例進行思考并分析處理方法。在設(shè)計案例時一定要將消化內(nèi)科理論知識和臨床實踐內(nèi)容相結(jié)合，進而讓學(xué)生能夠在分析和解決案例問題的情況下更好的掌握相應(yīng)理論知識，這樣才能更好的提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。教師也要組織學(xué)生對案例進行討論和研究，以此來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，通過為學(xué)生設(shè)計與案例相近的問題，這樣才能更好的拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生能夠積極的參與到討論活動當中，進而更好的增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，并提升學(xué)生臨床思維能力。

二、消化內(nèi)科教學(xué)中運用案例化教學(xué)法的有效策略

（一）科學(xué)導(dǎo)入案例內(nèi)容

在引入案例前，教師應(yīng)對某病癥進行詳細的講解，使學(xué)生能夠某病癥有一定的了解和認識，之后在有意識地將治療案例滲透到教學(xué)活動當中，進而讓學(xué)生在案例知識的引導(dǎo)下，更好的掌握和理解所學(xué)知識，增強學(xué)生對消化內(nèi)科知識的掌握能力。例如，在講授消化內(nèi)科疾病診斷以及鑒別診斷中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入相應(yīng)案例，案例中某女性患者，年齡：23歲，在兩年前查出患有十二指腸球部潰瘍，而在后期的藥物治療當中其病情有所緩解。在上周大量飲酒之后，出現(xiàn)突發(fā)性腹痛。通過進行體格檢查發(fā)現(xiàn)如下陽性體征：觸診上腹部肌緊張、壓痛以及反跳痛；叩診肝濁音界消失。而在X光片觀察當中，呈現(xiàn)膈下有游離氣體的狀態(tài)。在教學(xué)當中有效的將該案例滲透到其中，先讓學(xué)生對案例進行了解，之后再由教師引導(dǎo)，使學(xué)生對案例進行分析以及研究。教師也可以根據(jù)案例提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題來分析案例，并找尋案例的解決辦法。而在教學(xué)當中教師應(yīng)組織學(xué)生對案例進行探討，讓學(xué)生能夠結(jié)合案例提出問題，之后在教師的引導(dǎo)和幫助下，來協(xié)助學(xué)生找尋解決辦法，這樣才能使學(xué)生更好的掌握相應(yīng)知識，并增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升師生間互動和交流

在消化內(nèi)科教學(xué)中運用案例化教學(xué)法時，教師所講述的知識和治療案例一定要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且也能讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動當中，真正有效的增強學(xué)生整體水平。在此也要重視師生間的互動和交流，這是提升課堂教學(xué)氛圍的關(guān)鍵部分，這樣的形式才能更為有效的建立師生互助的課堂環(huán)境。教師在將治療案例發(fā)給學(xué)生之后，應(yīng)讓學(xué)生對相應(yīng)案例資料進行閱讀，之后再引導(dǎo)學(xué)生自由分組，并為學(xué)生提供充足的案例討論的時間。而對于教師來說應(yīng)在案例教學(xué)當中起到引導(dǎo)的作用，在學(xué)生遇到問題時應(yīng)給予學(xué)生良好的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生有效的掌握和理解所學(xué)知識，幫助學(xué)生更好的把握重點和難點知識。而在這樣的教學(xué)形式下，能夠更好的增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力，對增強學(xué)生全方面能力也有極大的幫助。

（三）結(jié)合實際臨床治療內(nèi)容，以此來增強學(xué)生臨床思維能力

運用案例化教學(xué)法開展教學(xué)活動時，應(yīng)科學(xué)合理的將案例教學(xué)與臨床治療進行有效的融合。在教學(xué)開展前教師應(yīng)對病歷案例開展醫(yī)理講解，之后再引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生能夠?qū)Π咐_展自主分析以及診斷，然后采取由小組討論的形式，讓學(xué)生根據(jù)病史和出現(xiàn)的癥狀來開展分析和研究，之后分辨出具體的病癥，再結(jié)合病癥制定出完善的治療方法。在這樣的教學(xué)形式下，能夠更好的增強學(xué)生的臨床思維能力，真正有效的提升學(xué)生綜合能力，并且也能增強學(xué)生的診治病例、分析病史以及診斷癥狀和制定治療方法的整體能力，對促進學(xué)生未來長遠穩(wěn)定發(fā)展有著極大的幫助。

三、結(jié)束語

在消化內(nèi)科教學(xué)當中，應(yīng)科學(xué)有效的運用案例化教學(xué)法。在開展完教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計教學(xué)案例，讓學(xué)生針對案例內(nèi)容進行分析，進而引導(dǎo)學(xué)生對案例指導(dǎo)合理的解決辦法。這樣才能使學(xué)生更好的理解和掌握相應(yīng)的知識，并能夠加深學(xué)生的記憶，增強學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平。

參考文獻：

[1]馮飛霞.消化內(nèi)科教學(xué)中案例化教學(xué)法的實施[J].學(xué)園，2015（03）：179.

[2]楊淑敏.案例化教學(xué)法在消化內(nèi)科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（11）：97-98.