曹玉珍

摘 要：無論是中考還是高考中，語文試卷最后一題寫作分數(shù)都是決定學生成績高低的最主要最直接因素。而語文的寫作對于大部分學生都有著較大的難度。大部分學生都是借鑒他人的文章，并沒有自己文章的主旨和思想。本文主要通過對教師在指導學生學習寫作教學時，提出幾點相關的意見，希望對寫作教育有所幫助。

關鍵詞：小學語文；寫作能力；意見

語文本來對于國人來說，應該是最容易學好的一科，但仍然有很多學生的寫作能力并不高。而寫作不僅僅能體現(xiàn)學生學習語文成績的好壞，還能反映出學生的內(nèi)在素質(zhì)以及文學素養(yǎng)。因此老師需要在學生學習寫作啟蒙的開始就為學生打下良好的基礎。并且側(cè)重培養(yǎng)學生的寫作能力，才能真正展現(xiàn)寫作學習的內(nèi)在價值。

一、利用學生貪玩特點，激發(fā)學習寫作興趣

小學學生的學習能力和模仿能力是毋庸置疑的，但是對于心智尚為成熟的小學生，學習寫作是一件枯燥無趣的事，所以他們沒有找到去學習去模仿的動力。然而小學生對所有自認為好玩有趣的事情，都有著無限的力量。學生一旦對寫作學習產(chǎn)生興趣，學生就會自然的集中注意力并且處于愉悅放松的狀態(tài)，這對學生學習寫作有極大的積極作用。并且興趣是長期有效的，興趣是完成任務的先決條件。作為教師應該利用小學生的性格特點，制定合適的教學方法，提高學生的寫作能力。教師可以通過觀察法、情景模擬法、多媒體輔助法、游戲法以及填充法。例如多媒體輔助法，教師在布置一些有關于古代文化以及民族英雄的寫作時，可以利用多媒體播放一些紀錄片和電影等視頻，讓學生在觀看電影的同時產(chǎn)生直觀感受和寫作靈感。又例如填充法，教師可以讓學生自己決定文章主題。比如，學生想要寫關于自己的母親，那么教師可以給出幾個關鍵詞作為引導，讓學生通過日常觀察和感受，將教師給的幾個詞串聯(lián)起來。這樣的寫作教學方法，不會讓學生產(chǎn)生疲勞感，并且還會激發(fā)孩子對下一次寫作的期待。與此同時，教師可以組織寫作交談會，利用學生的課余時間，以平等的朋友身份與學生交流溝通，讓學生放下防備和畏懼感，說出在寫作過程中遇到的問題，教師及時進行指導和改進。并且讓教師養(yǎng)成分享日常趣事，鼓勵學生勇敢的表達自己的內(nèi)心情感?？偠灾?，教師需要根據(jù)據(jù)小學學生的個性特點，利用各種教學方式，激發(fā)學生內(nèi)在自主學習寫作的興趣。

二、將教學和生活相結(jié)合，積累更多寫作素材

無論是音樂、舞蹈還是語文寫作的靈感都來源于自然生活，而所有筆者的文章都是生活的另一種表達形式。因此在小學寫作教育的過程中，教師要主張貼近生活實踐，讓學生養(yǎng)成觀察生活、記錄生活的良好習慣。任何一篇內(nèi)容豐滿充實的文章都必然有真實事件的點綴，但是肯定不能胡編亂造一篇故事，否則只會顯得文章毫無真實感和思想。毋庸置疑，一篇優(yōu)質(zhì)文章必然要添加細膩的感情色彩。這也正是小學學生在寫作時遇到的難點，也可能是因為國人本身比較羞澀不善于表達情感的特點，因此大部分學生在寫作時，由于無法準確拿捏表達自己的情感思想。大部分都是借鑒他人成果。甚至已經(jīng)養(yǎng)成生搬硬套的習慣，表達自己情感的永遠只是幾個熟悉的詞。例如，開心、傷心、絕望等。這直接影響了文章感情的表達效果，使文章的質(zhì)量大大降低。在思想情感描寫這方面，由于是內(nèi)心感受，沒有辦法直接看到，只能幫助學生學習一些文學家的寫作手法。例如，可以把朱自清筆下經(jīng)典散文《背影》分析給學生，文章中的感情幾乎沒有用到任何直意感情的詞，但是所有讀過這篇文章的讀者都會想起讀者的父親，充分展現(xiàn)出父親對筆者的無私付出，筆者對父親的不舍。讓學生參考作家的寫作手法，表達感情的寫作技巧。當然一定要跟學生解釋清楚，只是學習參考別人的文章寫作手法，而不是抄襲別人寫作成果。除了在課堂上的教學之外，生活中也有很多寫作素材值得積累，大量的素材積累對學生的寫作有很大的幫助。

三、增強教師自身素養(yǎng)，提高語文寫作教學質(zhì)量

教師自身的寫作水平和授課能力直接關乎到學生學習寫作的質(zhì)量和效率。因此，每一位語文教師都需要熟練掌握各種文章的寫作技巧，只有自己有足夠的知識儲備，才能在寫作教育中如魚得水。因此教師在日常教學之中，還要主動的自我提高。首先，教師必須動手提筆寫作，才能發(fā)現(xiàn)作作過程中出現(xiàn)的難點以及誤區(qū)，這樣才能在寫作教育時，及時提醒經(jīng)驗不足的學生們犯同樣的錯誤。同時站在學生的角度去感受每次寫作任務的感受以及對任務的思考，對小學學生多一些包容和耐心以及指導。這正是言傳身教、為人師表的活教材，更有效的幫助學生提高寫作能力以及文章質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，寫作是學生精神世界和文字碰發(fā)出的火花，在寫作教學過程中，不僅能提高學生的語文成績，更能讓學生在寫作過程中心靈得到放松和升華。并且寫作能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是靠不斷積累起來的，所謂萬丈高樓平地起，從小學開始就對學生進行各種方式訓練，以求全面提高作文教學質(zhì)量。所以在今后的教學中，我會不斷提高自身教學能力，一步一個腳印，打破傳統(tǒng)的教學方式，將寫作和實踐結(jié)合在一起，努力提高小學學習寫作的能力，促進學生的思想品德和文學素養(yǎng)健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻

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