龍淑娟

摘要：隨著新課改的不斷深化，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中不僅應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生基本數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，還應(yīng)該重視提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變?cè)械慕虒W(xué)方法，并根據(jù)新課改的要求，不斷探索有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）10-0151-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力等各種能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生這些能力的重要性，在教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高。

1.提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

1.1 創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。我們既然處在一個(gè)大的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，教師在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過(guò)程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，在一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)中，一位教師就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容并針對(duì)小學(xué)生心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣一種情境。講授“8的認(rèn)識(shí)”，在做課堂練習(xí)時(shí)，教師拿出兩組0至8的數(shù)字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男隊(duì)，女隊(duì)進(jìn)行比賽。雖然此刻教師還沒(méi)宣布比賽的規(guī)則和要求，可是全體同學(xué)已進(jìn)入了教師所設(shè)置的情境之中，暗中為自己的隊(duì)加油，全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被引發(fā)出來(lái)了。

1.2 成功體驗(yàn)中激趣。

對(duì)成功的體驗(yàn)是提高興趣的最佳強(qiáng)化物。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的掌握，反過(guò)來(lái)，掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)方法又會(huì)激勵(lì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功”的喜悅，就能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。數(shù)學(xué)因?yàn)榫哂泻軓?qiáng)的系統(tǒng)性和連貫性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要循序、漸進(jìn)，只有在學(xué)習(xí)上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛(ài)學(xué)”的境地。筆者曾做過(guò)調(diào)查，在喜愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生中，因數(shù)學(xué)成績(jī)好而喜歡數(shù)學(xué)的約占32.5%，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生中，因?yàn)椴粫?huì)，就愛(ài)學(xué)習(xí)要占其86.3%。這說(shuō)明學(xué)習(xí)的成功，對(duì)促進(jìn)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣起重要作用。

2.教學(xué)互動(dòng)是促進(jìn)教與學(xué)相結(jié)合的有效手段

2.1 以教帶學(xué)。以教帶學(xué)就是使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有壓力，形成教學(xué)互動(dòng)。事實(shí)證明，如果教師的指導(dǎo)思路清晰，要求具體，檢查嚴(yán)格，學(xué)生既知道學(xué)什么、怎么學(xué)，又有不學(xué)就過(guò)不了關(guān)的壓力，自然就會(huì)促進(jìn)自學(xué)。

2.2 以教帶考?？荚噭?chuàng)新源于教學(xué)的創(chuàng)新，否則難以產(chǎn)生能帶動(dòng)學(xué)習(xí)的試題。例如，考試題的答案可以多樣化，題型可以多種多樣，考試方式不再拘泥于試卷等等，可以避免死記硬背，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 以教帶管。如何使教、管統(tǒng)一，共同服務(wù)于提高學(xué)生的素質(zhì)呢？要想達(dá)到這一目的，教師以教帶管可以達(dá)到事半功倍的效果。例如，教師與班主任聯(lián)合工作，把學(xué)生的考試成績(jī)與課堂提問(wèn)、課堂作業(yè)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生的作業(yè)分與日常表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，把教師課堂布置的作業(yè)與班主任評(píng)定作業(yè)的結(jié)果聯(lián)系起來(lái)，利用班主任反饋的教學(xué)信息，發(fā)揮其橋梁和紐帶作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考，解決問(wèn)題

大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法？”時(shí)，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當(dāng)我講《跳繩》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都列算式為：2+6（2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的），這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4，我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢？”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩?！蔽耶?dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了！”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子？”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題?？梢?jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì)，并加以正確引導(dǎo)，相信孩子們是有潛能可挖的。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師很好的運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，正確處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系，給學(xué)生足夠的時(shí)間空間，讓學(xué)生積極思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的數(shù)學(xué)課堂模式，創(chuàng)造新興的師生關(guān)系，讓學(xué)生在溫馨愉悅的氛圍里學(xué)習(xí)、思考，盡情展示自己的才華，只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，才能使學(xué)生的素質(zhì)不斷提高。