焦會娥

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，農(nóng)村英語教學(xué)得到了整體提升，但也出現(xiàn)了新問題：學(xué)生兩級分化嚴(yán)重，教學(xué)質(zhì)量差距較大。本文結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡述在新課改形勢下如何做好農(nóng)村英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；新課改；英語教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）10-0112-01

當(dāng)前，英語教學(xué)改革如火如荼地進(jìn)行著并取得了豐碩成果，然而，在廣大的農(nóng)村中學(xué)，由于歷史、地域的原因，新課改并未給鄉(xiāng)村教育帶來預(yù)期的效果。從理論上講，與新課程相對應(yīng)的新教法在農(nóng)村中學(xué)更有廣闊的施展空間，但農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情度較低。那么，農(nóng)村英語教師應(yīng)如何應(yīng)對新課程改革，做好英語教學(xué)呢？

新課改的實(shí)施，對英語教學(xué)的目標(biāo)和方法，提出了新要求。教師必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目的，引進(jìn)新理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以教師起決定性作用，要提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變方法，改進(jìn)理念。農(nóng)村英語在新課改實(shí)施中，面臨較大困難。農(nóng)村英語教學(xué)始終較其他學(xué)科薄弱，英語的任務(wù)型教學(xué)的發(fā)展被傳統(tǒng)教學(xué)模式所壓制。只有依據(jù)農(nóng)村教學(xué)情況，才能使新課改得以推廣，并取得應(yīng)有的預(yù)期效果。

1.新課程的價值在于以學(xué)生為中心，以發(fā)展為根本，把人的發(fā)展放在第一位

1.1 關(guān)愛學(xué)生，把口號付諸行動。

愛學(xué)生不僅僅是一個態(tài)度，更重要的是一種行為。學(xué)生病了，他們需要的不僅僅是老師的一句關(guān)懷的話，更需要的是老師伸出的一雙溫暖的手。有一次，班里的一個學(xué)生病了，原因是早晨沒吃飯引起的胃痙攣，我把她帶回宿舍，給他煮了一包面，并向他講了些日常生活的保健知識。這個舉動不僅得到了這個孩子和他母親的感激，成為全班同學(xué)心里的“善心大使”的形象，在師生中樹立了一個良好的口碑。

1.2 激發(fā)學(xué)生，制定科學(xué)的激勵計劃。

平時上課提問題不要“機(jī)會均等”，就像每節(jié)課的內(nèi)容有重點(diǎn)一樣，每堂課提問學(xué)生也應(yīng)該有重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況，每一節(jié)課確定幾個學(xué)生為提問的重點(diǎn)目標(biāo)，有意識地強(qiáng)化提問，一段時間后可激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并可培養(yǎng)出他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 針對學(xué)生基礎(chǔ)，做好教學(xué)準(zhǔn)備。

老師在上每節(jié)課之前，一定要先了解學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生需求布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上之前有所準(zhǔn)備，增強(qiáng)老師講課的針對性更強(qiáng)，學(xué)生聽課的目的性也強(qiáng)，效果更好。例如：我在第二天要講“wheres the post office？”這個單元，前一天我會給學(xué)生留一個這樣的作業(yè)，讓學(xué)生思考從學(xué)校到衛(wèi)生院怎么走，畫出示意圖，并在圖上標(biāo)明方向，這樣學(xué)生腦海里提前形成了指路的概念，再講“how to get to the post office？”就容易多了。

2.教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，講究教學(xué)策略一名優(yōu)秀老師的必備條件

2.1 課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景氛圍。

感染別人先要感染自己。教師一定要注重課堂的感染力，要從感動自己出發(fā)，以自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情。既使一個對音樂和舞蹈不感興趣的人，被帶到迪廳里，他會情不自禁的被那種氛圍所感染，身體也會不由自主的隨音樂而搖擺，這就是感染的力量。文言文、語法知識本身很枯燥乏味，如果一個老師善于創(chuàng)設(shè)情景氛圍，能帶著滿腔激情去講，也很容易激起學(xué)生烈求的知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教育目標(biāo)，滲透德育理念。

教育的目的在于為學(xué)生的終生發(fā)展奠定，育人的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成心態(tài)積極、健康而又誠實(shí)的人。作為教師除了教學(xué)生課本上的知識，還需要教學(xué)生怎樣做人，怎樣生活，怎樣尊重他人，怎樣面對生活中的困難挫折。教書育人，“教書”只是一個方面，“育人”才是長期的最重要的工作，所以教學(xué)過程要注意把德理念滲透到日常教學(xué)中，不僅教書，更要育人。

2.3 教學(xué)方法，注重靈活多樣。

變化是教學(xué)的靈魂，我們一定要改變平時上課固定的模式，打破死規(guī)律，突破上課三部曲：復(fù)習(xí)、檢查、講新課。不能每天剛站在講臺，還沒開口說話，學(xué)生已經(jīng)知道你要講什么了，久而久之，這種模式就會禁錮學(xué)生的思維。他們只能機(jī)械的接受每節(jié)課的知識，慢慢的產(chǎn)生疲倦的心理，而疲倦的直接后果就是學(xué)習(xí)興趣的下降，學(xué)習(xí)動機(jī)的減弱。我們每天可以運(yùn)用多種趣味導(dǎo)入方法，也可以變化一下教學(xué)步驟，對學(xué)生的檢查提問要讓他們防不勝防，這樣他們的注意力才會更集中，同時他們也會對每節(jié)課都感到新鮮，對每節(jié)課都產(chǎn)生期待。

2.4 用心施教，用情施教，建立平等的師生對話關(guān)系。

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。教師不再是課程的執(zhí)行者，而是課程的決策者；不再是學(xué)生學(xué)習(xí)上的“設(shè)圈套者”，而是學(xué)生心理上的支持者；不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的支配者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。沒有愛就沒有教育，教師與學(xué)生之間平等的對話關(guān)系，是激發(fā)學(xué)生個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生探索真理的最有效的途徑。教學(xué)中應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親切感；教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)的藝術(shù)性、形象性、趣味性，揭示英語教材本身的魅力，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

總之，我們要認(rèn)真領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，轉(zhuǎn)變教育觀念，跟上課改步伐，努力創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生真正成為英語學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王月霞.《如何提升農(nóng)村英語教學(xué)效果研究》《中國校外教育·高教（下旬）》，2016年第3期.

[3] 劉潤嬌.《淺談新課改中初中英語教學(xué)的幾點(diǎn)做法》《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中）》，2015年第8期.