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        小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)方法分析與解讀

        2018-06-01 10:56:52馮水仙
        讀與寫(xiě)·上旬刊 2018年4期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)策略

        馮水仙

        摘要:隨著當(dāng)今教育教學(xué)各方面不斷發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)方法仍然存在一些問(wèn)題,本文章針對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析,并試圖找到解決的途徑。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣、實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合,必須要讓同學(xué)多讀多寫(xiě)、教師要將急功近利的想法去除。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);作文起步;策略

        中圖分類(lèi)號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B文章編號(hào):1672-1578(2018)10-0050-01

        1.當(dāng)前小學(xué)生在起步作文教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

        1.1 學(xué)生對(duì)作文興趣低下。

        在小學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)之后,語(yǔ)文課上會(huì)增加作文寫(xiě)作部分;對(duì)于作文課程,一些小學(xué)生感到非常的神秘,但是也有很多三年級(jí)小學(xué)生又對(duì)作文感覺(jué)到非常的陌生;由于語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,三年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際心理與生理都發(fā)生了很多變化,同時(shí)教材的內(nèi)容也發(fā)生了改變,很多語(yǔ)文教師不能很好將這三者變化進(jìn)行有效的結(jié)合,只是給出相應(yīng)的作文題目,列出相應(yīng)的要求,就開(kāi)始讓學(xué)生去寫(xiě)作;學(xué)生對(duì)作文課程的神秘性和積極性感到很受傷,漸漸對(duì)寫(xiě)作不感興趣;同時(shí)很多教師也沒(méi)為小學(xué)生創(chuàng)立一定的情景內(nèi)容,從而有效的讓小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣,學(xué)生對(duì)作文興趣明顯不高。

        1.2 教師存在急于求成的問(wèn)題。

        現(xiàn)在很多教師在語(yǔ)文寫(xiě)作授課過(guò)程中存在急于求成的思想,為了讓小學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握語(yǔ)文寫(xiě)作的要領(lǐng),使小學(xué)生的寫(xiě)作達(dá)到質(zhì)的飛躍,往往采取讓學(xué)生抄寫(xiě)、死記硬背一些范文。教師這種急于求成的思想,這與三年級(jí)小學(xué)作文教學(xué)規(guī)律、小學(xué)生身心成長(zhǎng)規(guī)律相違背,對(duì)提高作文起步教學(xué)質(zhì)量沒(méi)有好處。

        1.3 對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言與素材的積累力度不夠。

        小學(xué)三年級(jí)學(xué)生由于自身生活閱歷匱乏,對(duì)詞匯量的掌握少、對(duì)語(yǔ)言的積累很匱乏。從小學(xué)三年級(jí)作文起步教學(xué)角度出發(fā),讓學(xué)生增加閱讀量、積累知識(shí)、開(kāi)拓思維、提高鑒賞能力十分重要;但是很多語(yǔ)文教師在起步作文講授過(guò)程中,往往太注重書(shū)本知識(shí),不能在小學(xué)作文起步教學(xué)實(shí)踐中融入學(xué)生個(gè)人獨(dú)特感受、積累習(xí)作素材這一要領(lǐng),讓學(xué)生獲得更多的生活體驗(yàn)是很難的。

        1.4 學(xué)生自身缺乏良好的品質(zhì)。

        學(xué)生缺乏堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),在寫(xiě)作過(guò)程中遇到一點(diǎn)困難就退縮了,對(duì)自己失去信心,從而就醞釀不出好的語(yǔ)言,繼而寫(xiě)不出作文,越發(fā)對(duì)寫(xiě)作失去興趣。

        2.提高小學(xué)三年級(jí)起步作文效果的主要途徑

        2.1 不斷提高學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的熱情。

        興趣是學(xué)生最好的老師;因此,小學(xué)語(yǔ)文教師在講授起步作文的時(shí)候,要以學(xué)生對(duì)作文課的興趣與好奇心為出發(fā)點(diǎn),根據(jù)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)和教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)牟扇《喾N途徑提高學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣。

        2.2 及時(shí)更新教學(xué)模式。

        語(yǔ)文教師要在教學(xué)過(guò)程中敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意從培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣的角度出發(fā),不斷創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景,讓學(xué)生敢于走出教室、走進(jìn)自然,讓學(xué)生在身臨其境的情況下激發(fā)與提高學(xué)習(xí)的寫(xiě)作興趣;針對(duì)三年級(jí)小學(xué)生,由于他們的心理和生理都存在一定的局限性,過(guò)高的寫(xiě)作要求會(huì)讓學(xué)生失去寫(xiě)作的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽自選題材、大膽自己構(gòu)想、提倡自擬題目,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

        3.起步作文方法解讀

        小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在起步作文教學(xué)中,在講解范文的時(shí)候讓學(xué)生充分開(kāi)拓思維,說(shuō)出自己的理解,將文章好的片段以自己的理解換種說(shuō)法表達(dá)出來(lái)。將文章中語(yǔ)言豐富的句子記在腦海中,為以后的寫(xiě)作積累語(yǔ)言。

        3.1 滿足學(xué)生的表現(xiàn)力,讓其增加自信心。

        教師可以通過(guò)各種形式滿足學(xué)生發(fā)表欲,例如讓學(xué)生在班級(jí)將自己寫(xiě)的作文大聲朗讀出來(lái),并通過(guò)學(xué)生們的掌聲使其增加自豪感,從而對(duì)寫(xiě)作充滿了濃厚的興趣,也可以將學(xué)生的作文推薦其他班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

        3.2 加強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力,形成良好品質(zhì)。

        作文寫(xiě)作會(huì)耗費(fèi)學(xué)生很多的腦細(xì)胞,在寫(xiě)作的過(guò)程中學(xué)生也會(huì)遭遇各種難題,例如在寫(xiě)作題目、內(nèi)容、詞語(yǔ)搭配方面存在很大的困惑,不知如何去面對(duì),教師在這種時(shí)候不要立即幫助其解決難題,而是應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)面對(duì)困難,并試圖解決問(wèn)題,在學(xué)生無(wú)能為力時(shí)再給與恰當(dāng)?shù)膸椭?,?jīng)歷幾次挫折后,學(xué)生的心理承受能力也就有所提高,這樣學(xué)生就會(huì)形成堅(jiān)強(qiáng)的意志。

        3.3 教師應(yīng)加強(qiáng)自身的寫(xiě)作水平,多多發(fā)表文章并且堅(jiān)持不懈。

        教師是學(xué)生最好的榜樣,教師自身的影響力,是比任何一種說(shuō)教都具有說(shuō)服力,如果教師自己不具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),做事常常半途而廢,那么他的學(xué)生也不會(huì)具有良好的意志品質(zhì)。相反,如果教師具備堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì),經(jīng)常寫(xiě)文章并一直堅(jiān)持無(wú)論優(yōu)秀與否,這種榜樣的教育力量將大大震撼影響學(xué)生的心靈。這時(shí),教者與學(xué)生談如何克服寫(xiě)作困難,培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)生意志時(shí),學(xué)生聽(tīng)起來(lái)則分外親切。榜樣的力量是無(wú)窮的,這種教育效果往往是力大無(wú)窮的。

        3.4 家長(zhǎng)也應(yīng)該在孩子的寫(xiě)作中發(fā)揮作用。

        第一,家長(zhǎng)也應(yīng)該時(shí)不時(shí)的寫(xiě)一寫(xiě)文章,這樣孩子在潛移默化中也會(huì)受到影響,從而愛(ài)上寫(xiě)作。第二,家長(zhǎng)們可以建立一個(gè)微信群,彼此將對(duì)方孩子的文章分享到群里,互相指出優(yōu)缺點(diǎn),互相學(xué)習(xí),這樣也有利于寫(xiě)作水平的提高。第三,鼓勵(lì)孩子自己向報(bào)刊投稿,成功的投稿可以增加孩子寫(xiě)作的信心,從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。第四,打印成冊(cè),讓孩子感受收獲的喜悅。家長(zhǎng)可以將孩子的作文打印出來(lái),并讓親戚朋友加以評(píng)論,這樣孩子會(huì)很直觀地認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作的優(yōu)缺點(diǎn),從而更好的投入寫(xiě)作中去。

        4.結(jié)束語(yǔ)

        小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在起步作文教學(xué)中,在講解范文的時(shí)候讓學(xué)生充分開(kāi)拓思維,說(shuō)出自己的理解,將文章好的片段以自己的理解換種說(shuō)法表達(dá)出來(lái)。將文章中語(yǔ)言豐富的句子記在腦海中,為以后的寫(xiě)作積累語(yǔ)言。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉暢.小學(xué)語(yǔ)文情境作文教學(xué)研究[D].渤海大學(xué),2016.

        [2] 劉韻.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].東北師范大學(xué),2011.

        [3] 楊海英.利用文本語(yǔ)言提高小學(xué)生習(xí)作能力的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

        [4] 張婉珍.克服學(xué)生寫(xiě)作畏懼心理培養(yǎng)良好寫(xiě)作心態(tài)[D].華東師范大學(xué),2010.

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