齊雪梅

如果仔細觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊有很多“成人化”的孩子，他們穿著成人化的衣服，說著老于世故的話語，眼神里流露出老練，神情里難覓天真。一些兒童問題研究專家分析，因氣候變暖、營養(yǎng)過剩等原因，如今的少年兒童生理、心理比祖輩和父輩提前了1～3年。孩子們“懂事”早了，加上影視傳媒等社會影響，導致孩童成人化傾向明顯。對兒童成人化傾向，學校和家長往往采取回避、不以為然等態(tài)度，使一些學生越走越歪。如下面兩個案例：

案例一：11歲的王風眼看就要升初中了，可他不但不抓緊時間學習，還經常在學校惹事，和周圍的同學打架。一天，王風的媽媽接到他打來的電話：“媽，我打人了，你快帶2000塊錢來處理一下吧！”媽媽聽后哭笑不得。還有一天，王風放學回家后突然對媽媽說：“媽，你得給我去學校公關公關！”“公關？”媽媽很疑惑。王風接著說：“爸爸不是經常給叔叔們打電話，讓幫忙公關嘛，吃飯、送卡什么的。今天我看到有同學家長給老師送手機，你們也得去給我公關一下！”

案例二：8歲的小可上二年級，他爸爸是一家企業(yè)的部門經理，經常收到別人送來的禮物。小可在家里挺霸道，全家人都圍著他轉。在班上，小可常常欺負同學，但唯獨對一個同學“禮讓”三分。這個同學是爸爸上級的兒子小豪。一天，小可被小豪打了一巴掌，他一聲不吭地忍了，回家也沒跟家人講，只偷偷告訴了表姐。原來，小可的爸爸平時對領導就是一副點頭哈腰的樣子，小可有樣學樣，也經常去巴結小豪，變成勢利眼了。

這兩個案例值得我們反思。確實，我們身邊有不少早熟的“小大人”：小學生公然在公共場合抽煙，7歲的小女孩為了在學校舞蹈比賽中領舞要媽媽“走后門”找老師說好話，9歲男孩為競選班干部給老師打小報告出賣同桌好友，幼兒園“官二代”自稱小局長嘲笑朋友爸爸沒車……

孩子們之所以“早熟”，眾多教育人士表示，原因主要有以下幾方面：首先源于社會大環(huán)境的影響。在當今社會，一些不良風氣影響了孩子們，這是導致孩子們“早熟”的重要因素。其次是網絡、電視的負面影響?，F(xiàn)在，網絡、電視等非常普及，一些媒體不負責任，為吸引眼球謀取利益，大肆報道社會負面信息，極大地誤導了孩子們的思想。最后家庭、學校缺乏正確的引導。家庭、學校是教育孩子的主要陣地，所以家長和老師對孩子早熟，負有不可推卸的責任。

面對孩子的成人化趨向，做家長的也不必太大驚小怪。孩子成人化實質是少年兒童“想要長大”、追求獨立、擺脫家長束縛的一種強烈愿望，這已經成為不可逆轉的趨勢。有關調查也表明，當代少年兒童自主性、獨立性和創(chuàng)造性已有很大程度的提高，大部分孩子有主見，遇事完全依賴父母的只有6%，7歲以上少年兒童的職業(yè)理想大都比較明確。

但是如果孩子太過追求成人化，家長就應當采取必要的措施加以引導了。

第一，家長要遵循孩子的天性。盧梭在《愛彌爾》中主張兒童的教育應順應自然，以兒童為本位。盧梭認為教育應遵循自然，順應孩子的天性，不要對孩子橫加干涉，不要把成人的思維強加在孩子身上，應該讓孩子自由自在地成長。每個年齡段的孩子都有自己的身心發(fā)展特點和特定發(fā)展任務，家長在教育孩子時要充分考慮孩子的年齡特點。什么年齡做什么事，讓孩子在適宜的空間里自由成長。

第二，家長不要將成人的價值觀強加給孩子。盡管孩子成人后無法回避社會“潛規(guī)則”，但過早引入，孩子還何以成為孩子？家長要樹立正面的形象，不僅為人處世以身作則，還應恰當引導孩子正確看待各類社會現(xiàn)象，少在孩子面前妄議他人是非。

第三，要讓孩子生活在孩子的社會中。因為家長對安全的擔憂，也因為孩子們太“忙”，如今的孩子和同齡人交往的時間相對減少。但與同伴交往是孩子發(fā)展社會技能的重要途徑，孩子需要和同齡人一起玩耍、學習、成長，從他們身上尋找力量。家長應為孩子創(chuàng)設更多的與同齡人交往的機會，讓孩子回到孩子中去。

第四，家長有義務為孩子選擇適宜的電視節(jié)目、網絡內容?，F(xiàn)在電視與網絡的內容五花八門，絕大多數內容以成人為目標受眾，孩子過早過多接受這些信息會造成他們盲目模仿。所以家長應科學選擇有意義的節(jié)目，或者用適合孩子年齡段的書籍來擠壓現(xiàn)代化媒體對孩子的不利影響，爭取讓孩子的童年過得純凈而有意義。

【編輯：潘金瑞】