郭美詩

【摘 要】

通過仿寫，可以提升學(xué)生確定寫作內(nèi)容的能力，幫助學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感，還可以通過學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，掌握不同寫作結(jié)構(gòu)方式，提升學(xué)生文章結(jié)構(gòu)搭建意識(shí)，還可以熟悉寫作手法，提高寫作手法運(yùn)用熟練度，提高作文質(zhì)量。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】

初中 語文 仿寫 教學(xué)

初中語文仿寫教學(xué)是快速提升學(xué)生作文能力的有效手段。通過仿寫，可以提升學(xué)生確定寫作內(nèi)容的能力，提高寫作的質(zhì)量，幫助學(xué)生表達(dá)出真情實(shí)感，還可以通過學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，掌握不同寫作結(jié)構(gòu)方式，提升學(xué)生文章結(jié)構(gòu)搭建意識(shí)，通過結(jié)構(gòu)的搭建，提升文章各部分之間的聯(lián)系。此外，通過仿寫還可以熟悉寫作手法，提高寫作手法運(yùn)用熟練度，提高作文質(zhì)量，幫助學(xué)生表達(dá)出自己的所思所想，使文章更加出彩。

一、仿寫初中語文內(nèi)容

仿寫初中語文內(nèi)容是仿寫教學(xué)的第一目標(biāo)。初中作文教學(xué)過程，學(xué)生寫作最大的障礙就是不知道寫什么，不知道如何下筆，語言組織能力較弱，無法組織起有效的語言表達(dá)出自己的意思。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生仿寫初中語文內(nèi)容，幫助學(xué)生積累素材和表達(dá)情感的方式，提升作文組織能力。

如《最后一課》課程教學(xué)中，作者表達(dá)了豐富的情感：小弗朗士從一個(gè)貪玩不愛學(xué)習(xí)的孩子變成了愛學(xué)習(xí)、理解老師、熱愛祖國的孩子。韓麥爾先生是一個(gè)曾經(jīng)教書并不是很負(fù)責(zé)任，但是無比熱愛自己國家的普通老師，非常有深度，對于這種文章應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的模仿，提升模仿水平和能力，當(dāng)然在具體情感方面不要過多限制，我在具體教學(xué)中選擇“作者為什么選擇小弗朗士和韓麥爾這兩個(gè)身份很普通的人作為主人公？”為切入點(diǎn)讓學(xué)生仿寫，其仿寫方向不限制，只是一種嘗試，不評價(jià)好壞，很多學(xué)生積極性非常高，仿寫的內(nèi)容也比較好，在仿寫過程中很多學(xué)生加入了自己的感情色彩，針對不同的事物和情感進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作，但是主要內(nèi)容依然是圍繞如何以小見大、見微知著方面進(jìn)行，起到了很好的仿寫教學(xué)效果，也成為了學(xué)生作文寫作素材積累的一部分。

仿寫初中語文內(nèi)容是初中作文教學(xué)的第一步，初中語文教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極做好仿寫教學(xué)工作，提升學(xué)生仿寫意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對不同文章中喜歡的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，并作為自己寫作素材的一部分進(jìn)行積累，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用到具體寫作當(dāng)中。

二、仿寫初中語文結(jié)構(gòu)

仿寫初中語文結(jié)構(gòu)是仿寫教學(xué)的主要目標(biāo)。初中語文作文教學(xué)過程中，如何幫助學(xué)生搭建作文骨架，明確寫作思路和各部分聯(lián)系一直是語文作文教學(xué)的難點(diǎn)，也是提升學(xué)生作文水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。通過仿寫初中語文結(jié)構(gòu)，可以培養(yǎng)學(xué)生作文結(jié)構(gòu)搭建的方法，在遇到不同作文題目時(shí)快速選擇最合適的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。

如《醉翁亭記》用的鏡頭剪輯法，就是在明確立意以后，根據(jù)表達(dá)主題的需要，選擇作品中的人物或物品組合成文的方式。在具體教學(xué)過程中，我組織了學(xué)生對“醉翁亭記”的結(jié)構(gòu)顯示進(jìn)行了分析，分析其所選的鏡頭片段，以及行文串并聯(lián)關(guān)系，分析完成以后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)我提供的素材，利用鏡頭剪輯法進(jìn)行作文創(chuàng)造，要求學(xué)生必須要采用我說的鏡頭剪輯法，這樣學(xué)生在作文創(chuàng)造過程中必然會(huì)充分考慮結(jié)構(gòu)運(yùn)用，通過多次訓(xùn)練，大部分的初中生都可以養(yǎng)成固有習(xí)慣，一旦涉及到類似題材，可以直接在作文中選擇鏡頭剪輯法搭建文章骨架，作文質(zhì)量比較高，各部分之間的聯(lián)系較為緊密，起到了很好的作文教學(xué)實(shí)踐效果。

初中語文結(jié)構(gòu)比較多，其他的結(jié)構(gòu)法還有畫面展現(xiàn)法，雙線索法等，需要教師在教學(xué)過程中根據(jù)不同文章進(jìn)行合理作文設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生熟練應(yīng)用和掌握具體的語文結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生作文結(jié)構(gòu)意識(shí)。

三、仿寫初中語文手法

仿寫初中語文手法是仿寫教學(xué)的重要內(nèi)容。初中作文教學(xué)中，很多學(xué)生行文過程中語言過于直白，沒有吸引力，這些都是因?yàn)閷W(xué)生缺少寫作手法的具體應(yīng)用，此外學(xué)生寫作手法應(yīng)用較少還與學(xué)生缺少寫作手法訓(xùn)練有關(guān)系，無法對應(yīng)題材需要的手法，導(dǎo)致文章“四不像”。因此，我認(rèn)為初中作文教學(xué)中，教師一定要輔導(dǎo)學(xué)生仿寫初中語文的手法，提升學(xué)生手法運(yùn)用意識(shí)。

如《社戲》課堂教學(xué)中，情景交融和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)是文章最為出彩的地方，夜行船、船頭看戲、午夜歸航這幾個(gè)畫面，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色，而對于得以看戲的機(jī)緣，看戲后的余波，作者則簡略的帶過，用筆非常高明。而在具體的段落中有穿插了比喻、擬人等多種修辭手法，全文非常具有代表性。我在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“社戲”中“午夜歸航”情景交融的內(nèi)容進(jìn)行仿寫，去體會(huì)情景交融的寫作手法，寫的好與不好不要緊，但必須要做到情景交融，帶有自己的真情實(shí)感，仿寫完成以后，要求學(xué)生在仿寫文中加入一段話，做好詳略得當(dāng)，既能成為文章不可或缺的一部分，又不能喧賓奪主，成為文章的主要內(nèi)容，此時(shí)學(xué)生腦筋立刻開頭起來，學(xué)生對詳略得當(dāng)?shù)氖址私獗厝簧钊牖诰唧w寫作過程中也會(huì)產(chǎn)生應(yīng)用意識(shí)，提升寫作水平。

初中作文寫作手法比較多，表現(xiàn)手法、修辭手法眾多，如果簡單的依靠教學(xué)讓學(xué)生熟知并應(yīng)用顯然不切實(shí)際，在教學(xué)過程中融入語文手法的仿寫，可以更快的幫助學(xué)生將手法融入的作文中，提升作文質(zhì)量。

初中語文的仿寫教學(xué)必須要得到進(jìn)一步重視和加強(qiáng)，要提高學(xué)生對課文仿寫的重視，事實(shí)上相對于背誦優(yōu)秀范文和課外素材積累，課文仿寫教學(xué)更容易幫助學(xué)生積累作文素材，加強(qiáng)作文素材的應(yīng)用熟練度，同時(shí)還可以在教學(xué)中提高具體手法的應(yīng)用，幫助學(xué)生在具體寫作過程中快速構(gòu)建文章骨架，利用多種手法做好內(nèi)容安排，提升文章質(zhì)量和文采。

【參考文獻(xiàn)】

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