許桂花

【摘 要】

寫作興趣的培養(yǎng)是初中語文作文教學的一個重要的內(nèi)容。筆者根據(jù)自身多年的初中語文教學經(jīng)驗來談一談自己的觀點：從培養(yǎng)學生觀察能力入手，注重非智力因素的影響，例如幫助學生克服厭倦心理、鼓勵和贊揚學生、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并通過閱讀激發(fā)學生寫作興趣等。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 作文教學 培養(yǎng)興趣

新課標明確指出：在初中語文作文教學方面要側(cè)重培養(yǎng)學生的寫作興趣。寫作是學生對所學知識的輸出，也是對學生學習效果的一個檢測方式，所以，教師在進行寫作課的時候，一定要注重培養(yǎng)學生的寫作能力。筆者認為，要培養(yǎng)和提高學生的寫作能力，寫作興趣是必不可少的。那么，學生的寫作興趣應該如何激發(fā)和培養(yǎng)呢？筆者認為應從以下幾方面去做：

一、培養(yǎng)學生的觀察能力

要激發(fā)學生的寫作興趣應該讓學生從自己的生活體驗入手。有句話叫做：“文學來源于生活”，那寫作作為文學中的一個重要組成部分，就更離不開生活這個源泉了?？赡壳?，大多數(shù)學生覺得自己的生活整天“兩點一線”，根本沒有素材可寫。但是，同樣面對枯燥的學習生活，魯迅先生卻寫出了《從百草園到三味書屋》。因此，筆者認為，學生不是缺乏生活，而是缺少對生活的思考。 基于此，老師在寫作教學方向上應該多加引導學生關(guān)注實際生活，留意生活中的點點滴滴。

例如，在寫作《我最敬佩的人》時，老師就可以引導學生觀察家庭的支柱——父親，觀察父親對家庭的付出以及為家庭所做的種種事情，或者鼓勵學生去觀察其他人有哪些令人敬佩之處，并將他們生活中的點滴事情和語文知識相結(jié)合，最后寫成一篇完整的作文。生活中的寫作素材是源源不斷的，但是需要學生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并用心去觀察和感受生活，進而發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，這樣從日常生活中所汲取的寫作素材才能靈活地運用于作文寫作當中。事實證明，學生掌握了充分的寫作素材后，對寫作的興趣也相應提升了很多。所以，老師平時就要要求學生觀察身邊的花草樹木、春風秋雨、名勝古跡等，促使學生養(yǎng)成善于觀察的好習慣。

二、幫助學生克服厭倦心理

很多學生不會寫作文，害怕作文，對于這一類學生，他們是越不會寫便越不想學，逐漸的就對作文課以及寫作文產(chǎn)生厭倦心理。針對學生對寫作的這種抵觸心理，教師在上作文課時，可以先拋開乏味枯燥的課本知識，以親切熱情的態(tài)度給學生們介紹一些符合他們能力水平的、趣味性強的課外知識，進而拉近師生間的距離，吸引學生的注意力。其次，通過充分利用多媒體為學生展示一些有關(guān)社會現(xiàn)象的視頻，將知識與實際生活相結(jié)合，使學生更多的了解社會、體會社會并融入社會，這對擴大學生的知識面和眼界大有裨益。在學生觀看視頻之后，老師可以趁熱打鐵請學生從視頻中提取寫作素材，這種教學方法既能調(diào)動學生的積極性，又能培養(yǎng)學生歸納總結(jié)、提取信息的能力，這種能力的培養(yǎng)對學生靈活運用素材有著重要的作用。

三、善于鼓勵和贊揚學生

處于初中這一階段的群體，很多時候有逆反心理，他們愛面子，并有著很強的自尊心，非常看重別人眼中的自己是什么樣子，別人對自己的評價是什么。作為一名語文老師，要了解學生的這一心理特征，在作文教學的過程時，要有針對性地運用不同的方法對學生進行賞識教育。通過老師的鼓勵和贊揚，學生寫作的自信心會逐漸樹立起來，并且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。例如：教師在寫作課上將學生們的優(yōu)秀作文進行朗誦，并對文章進行中肯的評價，表揚文章字跡工整，語言流暢等；其次，為學生準備一支筆、一個筆記本或者其他禮品作為一個小小的獎勵，隨后將文章展示在光榮榜區(qū)域，以此激發(fā)他們的寫作動機，激勵他們用心創(chuàng)作。這樣的教學方法對培養(yǎng)他們的寫作興趣十分有利。

四、建立和諧的師生關(guān)系

在教學上存在著一個普遍的現(xiàn)象，即一位學生如果喜歡教這門課的老師，那么他這門科目的成績就相對較高。這個現(xiàn)象說明：師生關(guān)系，是與學生的學習成績有著一定的關(guān)聯(lián)的。那么，對于語文老師來說，更要注意自身的言談舉止，以體現(xiàn)文學素養(yǎng)，和學生之間的關(guān)系也要保持良好的狀態(tài)，這種和諧的關(guān)系不僅能夠拉近師生距離，還能培養(yǎng)學生學習語文課程的興趣。在寫作教學上，教師要給學生創(chuàng)設一個寬松、良好的課堂環(huán)境，以便于學生順暢地輸出知識并應用于作文寫作中。教師還可以以朋友、同學間的交流方式與學生進行交談，和學生建立一種平等的關(guān)系，盡可能多的站在學生的角度體會學生的想法和心情，讓他們根據(jù)自己的興趣進行創(chuàng)作，不要讓他們束手束腳。

五、利用閱讀激發(fā)學生寫作興趣

閱讀和寫作是相輔相成的，閱讀可以幫助學生積累寫作素材，寫作可以鞏固學生閱讀所獲得的知識。中學生由于社會經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗匱乏，所以他們在寫作時，經(jīng)常不知道該從何寫起?；诖耍處熅涂梢越o學生推薦一些符合初中生閱讀的課外讀物，并告訴學生這些讀物對于他們積累作文素材非常有益，能夠給作文增加得分亮點，增加文化內(nèi)涵，使作文內(nèi)容充實而不空洞，由此激發(fā)學生想要閱讀課外讀物的興趣。

例如，在寫作《母親》時，老師就可以先通過《平凡的母親》以及《母親的書》給學生講述作者心目中的母親，給學生一個思路上的引導，并鼓勵學生可以將書中的故事穿插到作文寫作中。且借此機會給學生推薦這本課外讀物；其次，引導學生回想自己的母親，回想母親在生活的方面方面為自己所做的哪些記憶深刻的事情。經(jīng)過老師細心的思維點撥，學生寫作也就有了方向，有了思路，學生的寫作興趣和積極性也逐漸就被調(diào)動起來。同時，老師還可以相應的以每位學生的興趣喜好為落腳點，為學生推薦具有教育性、趣味性的課外讀物，長此如此，對學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣大有助益。

綜上所述，本文著重闡述了培養(yǎng)中學生寫作興趣的方法和策略。筆者認為，如果初中語文教師在寫作教學中能夠充分認識到學生的心理特征，并有意識地結(jié)合學生的興趣和偏好來培養(yǎng)他們的自主學習能力，且長此以往，那么學生的語文寫作能力一定會大有進步，進而促進語文寫作教學的健康發(fā)展與全面發(fā)展。

【參考文獻】

熊風齊.巧激學生的寫作興趣【A】.國家教師科研專項基金科研成果（華聲卷2）【C】，2015