陳慧

摘 要：無論是什么學科要想實現(xiàn)教學目標，絕不能忽視興趣在學生學習過程中的重要作用。懂得運用興趣激發(fā)學生的學習動力，增強學生的學習效果才能強化課堂學習的實效性。高中地理學科知識博大精深，地理感性知識鮮明地體現(xiàn)地理興趣培養(yǎng)的趣味性特點。高中地理教學中，教師把培養(yǎng)學生的興趣作為重要教學目標，讓學生興趣盎然地參與學習活動，這樣才能提高高中地理教學實效。

關(guān)鍵詞：高中；地理；興趣培養(yǎng)

高中地理作為高考文科的重要科目，有效的興趣教學方法不斷可以提高學生的學習成績，還可以提高學生對地理課程的根本看法，但是在目前高中地理教學過程當中，很多老師沒有認識到興趣教學的作用，沒有有效落實新課標的有關(guān)教學改革內(nèi)容，因此對高中地理中興趣教學方法探討進行研究具有重要的意義。論文從興趣教學的含義入手，分析高中地理中興趣教學方法管理中存在問題，提出高中地理中興趣教學方法的對策，提高高中地理中興趣教學水平。

一、興趣教學的含義

興趣教學通俗的說就是以提升學生學習興趣為目的的教學方法，在當前的研究當中，興趣教學，指教師針對教學對象、教學內(nèi)容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創(chuàng)造一個和諧溫情的氛圍，激發(fā)學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。

二、高中地理中興趣教學方法管理中存在問題

1.興趣教學觀念不足，重視程度不夠。

在很多高中地理老師的教學過程當中，興趣教學觀念不足，重視程度不夠。部分高中地理老師在實際的教學過程當中，在教學方法上還是停留在應(yīng)試教育的層面，對地理教學的目的就是將地理知識灌輸給學生，并沒有以提升學生學習興趣為目的的教學方法，因此興趣教學方法落實不理想。

2.主體不明確，不能提高學生學習興趣。

主體不明確，不能提高學生學習興趣。在很多地理老師在實際的教學過程當中，都是以自身為主體，在教學方法上主要從教學的重點和難點對發(fā)，將重難點內(nèi)容以老師為主體方式進行講解，并沒有充分考慮何種方法讓學生更容易接受，教學主體顛倒，不能有效提高學生學習興趣。

3.興趣教學方法單一。

興趣教學方法單一，這也是高中地理興趣教學較為常見的問題。很多老師從頭到位的教學方法都是一種，有的人認為興趣教學就是多媒體教學。在高中地理教學過程當中，互動、合作教學方法較少。

三、高中地理中興趣教學培養(yǎng)的對策

1.加強學習，高度重視興趣教學。

高中地理中加強學習，高度重視興趣教學。當前部分高中地理老師在實際的教學過程當中，在教學方法上還是停留在應(yīng)試教育的層面，對地理教學的目的就是將地理知識灌輸給學生，并沒有以提升學生學習興趣為目的的教學方法，因此興趣教學方法落實不理想。因此面對這一問題要改變錯誤的教學方法，在實際的教學過程當中，要充分的認識到興趣教學的重要作用，只有提高學生的學習興趣，對提高學生成績起到事半功倍的作用。

2.以學生為主體，提升學生學習學習興趣。

以學生為主體，提升學生學習學習興趣。在很多地理老師在實際的教學過程當中，都是以自身為主體，并沒有充分考慮何種方法讓學生更容易接受，教學主體顛倒，不能有效提高學生學習興趣。在實際的教學過程當中高中地理老師要充分考慮現(xiàn)代學生的興趣愛好，針對他們的愛好采取有效的知識傳輸體系，提高實際的教學效果。通過課堂設(shè)疑提問，培養(yǎng)學生的思維能力；通過提取有用的地理信息，發(fā)現(xiàn)需要解決的地理問題；通過組織學生閱讀課內(nèi)外材料，培養(yǎng)學生的閱讀能力；通過指導學生讀圖、填圖培養(yǎng)學生的讀圖、用圖能力；通過引導學生分析、比較相關(guān)地理概念、地理圖表培養(yǎng)學生的歸納、推理等綜合能力；通過地理課堂教具演示、多媒體演示及課題研究等活動，培養(yǎng)學生的地理觀察能力及運用地理理論解決有關(guān)地理問題的能力。

3.采取多種途徑提升學生的學習興趣。

采取多種途徑提升學生的學習興趣。在高中地理教學過程當中，除了采取多媒體教學之外，還應(yīng)該考慮學生的興趣，如網(wǎng)絡(luò)語言的運用，采取合作和互動學習方法等等。在這種自主學習、探究學習、合作學習的方式中，無論課題研究的結(jié)果怎樣，凡是積極參與的同學都能從中獲得極大的收獲，包括地理知識、地理學習能力、地理學習情感體驗等許多方面。

在高中地理中興趣教學方法管理中存在興趣教學觀念不足，重視程度不夠；主體不明確，不能提高學生學習興趣；興趣教學方法單一等問題。因此在高中地理興趣教學過程當中要加強學習，高度重視興趣教學；以學生為主體，提升學生學習學習興趣；采取多種途徑提升學生的學習興趣，提高高中地理中興趣教學水平。

參考文獻：

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