劉愛琴

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。如何提高小學(xué)生的寫作能力呢，我認為可以從以下幾點著手。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是提高學(xué)生寫作的內(nèi)動力。在平時的教學(xué)中，生動有趣的素材積累也是影響學(xué)生作文的一個極為重要的因素。教師應(yīng)該有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生興趣，加強平時訓(xùn)練。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)情境是進行情境作文教學(xué)的前提。所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計，提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。小學(xué)低年級學(xué)生作文以直觀形象教學(xué)為主，多采用實物模擬情境、圖畫再現(xiàn)情境、實際生活情境的方式。到了中、高年級以后則以語言描述為主。通過老師繪聲繪色地描述情境，學(xué)生展開想象、聯(lián)想，去感受情境，從而達到引起學(xué)生興趣，激發(fā)說、寫欲望的目的。

2.寫身邊小事，激發(fā)興趣。

結(jié)合文體活動、課堂教學(xué)活動等寫自己熟悉的材料?？梢詫懽约旱呐笥?、親人。先布置觀察題，設(shè)計觀察要求。留心觀察周圍事物，然后把自己的觀察結(jié)果說出來，最后整理成文。

3.側(cè)重鼓勵，樹立榜樣，激發(fā)興趣。

針對學(xué)生希望被人賞識，被人肯定的心理特點，第一，評講作文時，從小到一個好詞，一個好句子，大到一篇優(yōu)美的文章，老師應(yīng)給予大力的肯定。也可以開辟板報等專欄，進行刊登，予以肯定、表彰。第二，樹立榜樣，激發(fā)其他同學(xué)向榜樣學(xué)習(xí)。如對班里作文優(yōu)秀者，對他們的作文要多表揚，在同學(xué)中樹立活生生的榜樣形象，讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，就有不怕寫作文的人，從而激起他們向榜樣學(xué)習(xí)的力量，激發(fā)他們的作文興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法

由于小學(xué)生年齡小，認知能力發(fā)展不全面，觀察時常常不能把握好全局。觀察順序凌亂，東丟西落。俗話說：“授人以魚不如授人以漁”。只有幫助學(xué)生掌握觀察方法，才是真的幫助學(xué)生學(xué)會觀察。教師要幫助學(xué)生掌握時間順序、空間順序、比較觀察等多種方法，然后根據(jù)不同的觀察對象采取不同的方法。如：寫“我們的教室”時，就可以采用由上到下、由近到遠的空間觀察順序。觀察植物時，可以采取時間順序的觀察方法，觀察不同時間植物的不同變化。在寫“我的好朋友”時，則可以通過對比的方法，每個人都有自己的獨特之處，通過對比觀察，就能把這個人身上別人沒有的東西寫出來，讓作文寫得更好。此外，學(xué)生在觀察時還要帶有明確的觀察目的，教師在學(xué)生進行觀察前，可以讓學(xué)生帶著問題去觀察。有了明確的觀察目的，在觀察時會更集中、更準(zhǔn)確，效果更好。

三、加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評

加強作文指導(dǎo)，做好批改、講評對提高學(xué)生的寫作能力起決定性的作用。具體步驟是：

（1）指導(dǎo)審題，讓學(xué)生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。

（2）指導(dǎo)立意，讓學(xué)生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。

（3）指導(dǎo)選材，讓學(xué)生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務(wù)。審題、立意、選材是作文指導(dǎo)的方向，用上各種寫作手法、技巧，謀篇布局等。教師指導(dǎo)方法得當(dāng)，學(xué)生才能寫出符合要求的作文。還要打破以往作文教學(xué)過程中教師批改、教師講評的統(tǒng)一模式，讓學(xué)生也參與評價，讓他們在參與評價中學(xué)會欣賞、鑒別，提升自身素質(zhì)和能力，達到取長補短、以優(yōu)帶差、共同提高的目的。

四、鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的想象

很多新思想、新發(fā)現(xiàn)都是聯(lián)想的產(chǎn)物。想象是智力活動中最有活力的方面， 學(xué)生的想象力尤為豐富，要多給他們提供想象的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的想象，他們的創(chuàng)新潛能就能得到最大程度的開發(fā)。他們的作文能力將躍上一個新的臺階。

五、在作文評價中促進學(xué)生寫作水平提高

作文教學(xué)中，老師對作文評語是不可缺少的環(huán)節(jié)，是與學(xué)生溝通的橋梁。 在評價上要堅持激勵性，要以保護學(xué)生的自尊心和增強學(xué)生寫作的自信心為準(zhǔn)則，以賞析的眼光看待學(xué)生的勞動成果，尊重學(xué)生的創(chuàng)作成果。在寫批語時，對學(xué)生的評價要因人而異：對寫作好的學(xué)生，要在熱情表揚鼓勵的同時提出更高的要求，使其不斷地創(chuàng)造佳作；對中下等生要放低要求，以鼓勵為主。另外，要加大學(xué)生參與評價的程度。

寫作能力不是一朝一夕提高上來的，需要在學(xué)習(xí)中不斷鍛煉、總結(jié)、提升。同時，老師的正確引導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用。