胡朝霞

【摘要】上下五千年的積淀，成就了中華傳統(tǒng)文化的博大精深，源遠流長。而在這高深經(jīng)典的國學文化中，必定蘊涵著修身齊家之道、知人善用之道、廉潔為民之道，以及治國齊天下的擔當。所有的這些，都是祖先的思想饋贈，毫無疑問值得各級領(lǐng)導干部，懷著高度的文化自覺性和文化自信心加以整理、汲取，爭取做到守正出新、古為今用，以國學精髓豐富自己的文化內(nèi)涵。本文落筆于國學教育在干部培訓中的應(yīng)用情況，體現(xiàn)國學教育的重要性，并給出一些行之有效的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】中華傳統(tǒng)文化 國學教育

優(yōu)秀的文化總是要經(jīng)過歲月的沉淀才能顯示出其本身的魅力和價值，隨著歷史的車輪滾滾向前，我國的國學文化精髓歷久彌香，其中以“孔子書院”為代表的文化傳播方式已經(jīng)走出國門。作為炎黃子孫的我們，尤其是各黨政干部，更應(yīng)該虔誠地接過這一歷史的文化接力棒，認真學習國學文化，提高自我修養(yǎng)。在政事繁重的情況下，與國學文化相伴，取其精華，去其糟粕，加強黨性自我教育，發(fā)揚清正為民的優(yōu)良作風，提高整體的執(zhí)政能力，以優(yōu)秀的領(lǐng)導能力帶領(lǐng)新時代的新青年為祖國建設(shè)奔走奮斗。

一、國學教育在干部教育培訓活動中有待提高的地方

（一）國學教育質(zhì)量得不到審查與保障

由于社會“國學熱”的影響，應(yīng)廣大社會人士的呼吁，國學教育培訓在廣大黨政干部中開展得如火如荼。肩上擔任著繁雜的政務(wù)，迫于各項嚴格的政績考察標準或是自身對職位與權(quán)力的熱衷，大多數(shù)干部在國學教育與執(zhí)政任務(wù)相沖突的時候都會舍棄后者，應(yīng)為高一層管理者只是看重活動開展與否，并沒有設(shè)立實際的監(jiān)察組織，國學教育后的活動總結(jié)已經(jīng)算是唯一的一項考察任務(wù)了，但是遠遠起不到審查培訓結(jié)果，找出培訓活動不足的作用。再加上大多數(shù)的學習總結(jié)也是敷衍了事，甚至互相抄襲，由秘書代為書寫，導致最終的國學只是成為干部們的一項交差的任務(wù)，國學教育的質(zhì)量無法得到保障。

（二）國學教育的教學方法被接納程度不高

雖然國學文化是我們的本土思想財富，但是將它作為一項專門的教育教學內(nèi)容，并針對黨政干部開展教學活動，對相關(guān)的每一位人員來說都是一種嘗試與挑戰(zhàn)。就目前狀況來看，國學教育活動中，采用的方法多為傳統(tǒng)的教育方法，由優(yōu)秀教師中國學研究較深入的人員組成的師資團隊中缺少有創(chuàng)新精神的人才，他們普遍循規(guī)蹈矩，不知變通。如今國學培訓中的真實場景一般為：國學大師侃侃而談，而臺下的黨政干部云里霧里，不知所云。不得不說，其過程實在是枯燥乏味，至于課后的自然就是收效甚微了。既浪費了廣大干部寶貴的時間，也浪費了優(yōu)秀的國學資源，耗時耗力，卻對聽者自身修養(yǎng)的提高起不到任何作用?？偟膩碚f，目前國學教育所采用的方法普遍不被廣大干部接受，確實也存在著眾多有待改善的地方。

（三）干部群體內(nèi)部對國學教育不夠重視

考慮到這一代成長起來的干部的教育背景，不可否認他們對傳統(tǒng)文化的認識和理解，接受程度是相對比較缺失的。正當這一代干部處于國學文化接觸學習的中小學時期，那一時代的“文化大革命”從中央到地方無不傳揚著對傳統(tǒng)文化的抵觸與摒棄。再后來改革開放的大潮，催人奮進，促使著那一時代的黨政干部全身心地投入到推動經(jīng)濟建設(shè)中去了，所以傳統(tǒng)文化學習與修養(yǎng)比較不足。因此，突然要在資歷頗高的為官階段開始重新認識國學，接納國學，都多少少會有一些心理上的不了解。少數(shù)干部甚至認為，政績才是干部考核的唯一標準完全沒把國學文化的學習放在心上。

二、盡早改善針對我國黨政干部的國學教育情況的發(fā)展策略

（一）將國學教育水平作為干部考核的部分參考

國學文化只有在積累中才會體現(xiàn)，而國學教育更是一個花費時間長、見效周期慢的系統(tǒng)工程。干部教育培訓中的國學教育只是這個系統(tǒng)工程的開始，完成國學教育并不意味著國學教育的成果會喜人，至于干部文化素養(yǎng)的提高就更是需要后期考察與考核了，因此必須把國學教育與自我教育、自我學習相結(jié)合，并通過長效，系統(tǒng)化的機制，讓國學學習成為黨政干部的一種習慣，體現(xiàn)到日常與民交流的實際活動中去。其中比較有效的措施是，把國學學習情況作為考核衡量領(lǐng)導干部執(zhí)政能力與發(fā)展?jié)摿Φ膮⒖?，直接與其職位的競選掛鉤，提高其對國學文化的重視程度，進一步促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚，讓領(lǐng)導干部重新認識國學，認同國學。

（二）創(chuàng)新國學教育教學方法，使其盡可能多樣化

教育者必須意識到，國學教育對象的文化水平與自身修養(yǎng)各不相同。針對對領(lǐng)導干部開展的國學教育，只是局限于課堂教學活動是完全行不通的，必須切實了解到學習者的需求，靈活多樣化的教育形式鞏固教育成果。如在正常教學培訓活動開展順利的情況下，可利用課余時間甚至課上時間，通過主題演講、主題辯論賽、以文會友、書法切磋、角色扮演、主題班會等形式，調(diào)動大家的積極性，讓其變被動為主動，汲取國學知識，弘揚國學思想，讓干部樂此不疲地置身國學教育之中，從而提升干部學員對國學文化探究的熱情；也可以考慮組織干部學員到歷史文化古跡豐富的地區(qū)和博物院實地參觀考察，置身真實的歷史和燦爛的文化，從根本上增強他們對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；例如，在學習杜甫的《茅屋為秋風所破歌》時，組織干部學員到當?shù)亟?jīng)濟特困地區(qū)去實地考察，讓參與者更加真實地體會到貧苦人民的不易，結(jié)合教學內(nèi)容，就地讓參與的學員進行討論，這樣既增強了學員脫貧致富的責任意識，也讓國學文化更加深入人心。

（三）注重干部群體在思想上對國學教育的認識

態(tài)度決定一切，國學教育本身內(nèi)涵豐富，包含面廣泛，對黨政干部來說可謂是一大重要的學習項目。所以，相關(guān)動員組織者要加強干部學者思想意識方面的交流，努力轉(zhuǎn)變其原始觀念，為后續(xù)的學習活動的開展做好準備。例如定期開展學習總結(jié)交流會等，記錄干部學員，在學習過程中的改變，鼓勵大家積極分享，在國學的接納方面互相幫助，不斷進步。

三、結(jié)語

習近平總書記在中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上的重要講話中，特別指出“堅持不忘初心、繼續(xù)前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。擁有五千年歷史的國學文化就是我們文化自信的根源與保障，是我們優(yōu)秀祖先留下博大深厚的精神家園。深入學習國學，有助于堅實領(lǐng)導干部為民為官的根基，提高領(lǐng)導干部的執(zhí)政領(lǐng)導能力和修養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李中華.國學的核心價值及其基本精神[J].黨政干部學刊，2012.

[2]習近平.領(lǐng)導干部要讀點歷史[N].人民日報，2011-09-02.