曾蘭婷

(廣西師范大學(xué)教育學(xué)部 廣西高校認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與應(yīng)用心理重點實驗室，廣西 桂林 541004)

一、引言

自19世紀(jì)20年代，Walter Lippmann在其所著的《公共輿論》一書中首次提出刻板印象概念，刻板印象就成為社會心理學(xué)熱門的研究問題。性別刻板印象作為刻板印象的分支，特指社會中成員對不同性別成員的心理行為反應(yīng)、人格表現(xiàn)等各方面的期盼或要求(劉晅，佐斌，2006)。其中，性別特質(zhì)刻板印象特指個體對不同性別成員人格特質(zhì)的固有印象。早期研究發(fā)現(xiàn)，19世紀(jì)90年代初大學(xué)生普遍存在“男性更堅強(qiáng)，女性更順從”的性別刻板印象(錢銘怡等，1999)。此后隨著男女平等觀念的普及，大學(xué)生的性別刻板印象發(fā)生了變化。20世紀(jì)00年代，佐斌(2006)的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時大學(xué)生持有“男性強(qiáng)壯，女性柔弱”的內(nèi)隱性別刻板印象，男性的刻板印象符合傳統(tǒng)認(rèn)知，女性的刻板印象與傳統(tǒng)的認(rèn)知不符。

社會環(huán)境理論認(rèn)為：刻板印象是在個體與環(huán)境交互影響的過程中逐漸形成的(Leyens J P，Yzerbyt V，& Schadron G，1994)。它強(qiáng)調(diào)個體刻板印象形成過程中的社會因素。近年來，隨著《杜拉拉升職記》、《歡樂頌》等電視劇的熱播，與傳統(tǒng)文化中柔弱順從的女性形象不同的新時代女性形象受到了廣泛的關(guān)注，她們既展現(xiàn)出溫柔體貼的傳統(tǒng)女性特質(zhì)，也展示出勇敢果斷、有想法敢決策的傳統(tǒng)男性特質(zhì)。綜合前人對性別特質(zhì)刻板印象調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著社會文化的進(jìn)步，大學(xué)生的性別刻板印象也隨之產(chǎn)生改變。為此，本研究調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)隱性別特質(zhì)刻板印象，對比早期調(diào)查結(jié)果，探索環(huán)境對性別特質(zhì)刻板印象的影響。

二、當(dāng)代大學(xué)生性別特質(zhì)刻板印象調(diào)查

(一)對象

使用問卷星回收發(fā)放問卷，回收問卷204份，無效問卷9份，有效問卷195份，有效回收率95.59%，男性87人，女性108人。

(二)研究方法

邀請6位心理學(xué)專業(yè)人員對《大學(xué)生性別角色量表CSRI》(錢銘怡等，2000)、《大學(xué)生性別角色量表CSRI-50》(劉電芝等，2011)和《中國人格形容詞評定量表QZPAS》(崔紅，王登峰，2004)中人格特質(zhì)詞進(jìn)行整理，挑選出屬于人格特質(zhì)正性詞語共54個。

編制《大學(xué)生人格特質(zhì)詞語調(diào)查問卷》，采用五級量表讓被試根據(jù)其性別刻板印象對性別特征詞進(jìn)行5級性別典型性評定：1=非常男性化，2=比較男性化，3=中性化，4=比較女性化，5=非常女性化。

(三)結(jié)果分析

對每個詞語進(jìn)行描述性分析，計算出每個詞語的平均得分及標(biāo)準(zhǔn)差。結(jié)果，見表1。

三、討論

回顧前人研究，19世紀(jì)90年代末期研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的大學(xué)生普遍存在“男性更堅強(qiáng)能干，女性更被動順從”的性別刻板印象(錢銘怡 等，2000)；(錢銘怡 等，1999)。本研究與前人研究的結(jié)果在一定程度上相似，“剛毅的”、“豪爽的”、“穩(wěn)重的”等詞語得分均小于2.1分，“嫻靜的”“矜持的”“文靜的”等詞語得分均大于4.0分，說明當(dāng)代大學(xué)生對這些性格特質(zhì)的看法仍然符合傳統(tǒng)認(rèn)知，認(rèn)為男性更堅強(qiáng)而女性更文靜。

但本研究也發(fā)現(xiàn)了與前人研究的不同之處，在90年代屬于男性的部分性別特質(zhì)在本研究中被發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出中性化甚至女性化的傾向，例如：“幽默的”(M=2.42，SD=0.74)、“精干的”(M=2.56，SD=0.88)、“自立的”(M=2.77，SD=0.79)、“樂觀的”(M=2.94，SD=0.56)、“樂群的”(M=2.96，SD=0.51)、“開朗的”(M=3.00，SD=0.66)；而在90年代屬于女性的部分性別特質(zhì)在本研究中也被發(fā)現(xiàn)具有中性化的傾向，例如：“有耐心的”(M=2.96，SD=0.69)、“和氣的”(M=2.89，SD=0.63)。這可能是由于隨著時代的發(fā)展，男女自由平等的新時代思想以及近年來越來越多的成功女性榜樣出現(xiàn)，使得大眾對男女性別特質(zhì)有了新的思考和認(rèn)知所導(dǎo)致。因此，在新的性別文化的影響下，當(dāng)代大學(xué)生對男女人格特質(zhì)的認(rèn)知雖一定程度上符合傳統(tǒng)認(rèn)知，但又超越了傳統(tǒng)兩極化的認(rèn)知，更多的人格特質(zhì)被認(rèn)為男女皆有。

四、結(jié)論

性別特質(zhì)刻板印象會被社會文化影響，當(dāng)代大學(xué)生性別特質(zhì)刻板印象一部分符合傳統(tǒng)認(rèn)知，部分與傳統(tǒng)認(rèn)知不符，另一部分特質(zhì)不再僅限于單一性別所有，表現(xiàn)出中性化傾向。

表1 性別特質(zhì)詞均值及標(biāo)準(zhǔn)差統(tǒng)計表

[1]崔紅，王登峰.中國人人格形容詞評定量表(QZPAS)的信度、效度與常模[J].心理科學(xué)，2004(01)：185-188.

[2]劉電芝，黃會欣，賈鳳芹，龔茜，黃頎，李霞.新編大學(xué)生性別角色量表揭示性別角色變遷[J].心理學(xué)報，2011(06)：639-649.

[3]劉晅，佐斌.性別刻板印象維護(hù)的心理機(jī)制[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2006(03)：456-461.

[4]錢銘怡，羅珊紅，張光健，陳萍，姚萍.關(guān)于性別刻板印象的初步調(diào)查[J].應(yīng)用心理學(xué)，1999(01)：14-19.

[5]錢銘怡，張光健，羅珊紅，張莘.大學(xué)生性別角色量表(CSRI)的編制[J].心理學(xué)報，2000(01)：99-104.

[6]佐斌，劉晅.基于IAT和SEB的內(nèi)隱性別刻板印象研究[J].心理發(fā)展與教育，2006(04)：57-63.