楊施彥

摘要：隨著新課標(biāo)改革的浪潮不斷翻涌，社會和學(xué)校更加的重視學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)音樂教育也逐漸地被提上了日程，發(fā)生了翻天覆地的變化。在小學(xué)音樂課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，顛覆傳統(tǒng)的教育方式。但是，在當(dāng)前狀況下，小學(xué)音樂教育還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。本篇文章主要探討了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題以及優(yōu)化方式，以完善不足之處，使教學(xué)深入的改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂教學(xué)中；問題及優(yōu)化策略

自新課改以來，人們越來越重視素質(zhì)教育。學(xué)校越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此，小學(xué)音樂教育也被提上了日程。在小學(xué)階段，音樂教育能夠豐富學(xué)生們的美感，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識以及審美能力。然而，在當(dāng)前狀況下，小學(xué)音樂教育還受著應(yīng)試教育的影響，存在著很多問題。本篇文章主要研究了小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題以及對策，以完善小學(xué)音樂教學(xué)中存在的不足之處，完善小學(xué)音樂教學(xué)。

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容較為乏味。在當(dāng)前狀況下，小學(xué)音樂教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味是很多小學(xué)校園中普遍存在的問題。這種教學(xué)內(nèi)容脫離了生活的實(shí)際，枯燥乏味，不符合小學(xué)生的特點(diǎn)。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，在很大程度上打消了小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。小學(xué)生有著好動的特點(diǎn)，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過程中，應(yīng)當(dāng)充分地考慮到學(xué)生的這種特性，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在實(shí)際情況中，小學(xué)音樂教師受到應(yīng)試教育的影響，過于重視教學(xué)任務(wù)，從而，忽略了對學(xué)生的情感教育。導(dǎo)致了學(xué)生不理解教師講解的知識，從而，不能使小學(xué)音樂發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。除此之外，有些教師對新課改的概念理解的不到位，使音樂教學(xué)變得形式化，這樣也不利于小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展。

（2）課程中所制定的目標(biāo)缺乏科學(xué)性。在當(dāng)前狀況下，小學(xué)音樂教學(xué)在制定的過程中缺乏系統(tǒng)性的教學(xué)目標(biāo)。這種情況恰好說明了現(xiàn)階段的小學(xué)音樂教師對小學(xué)音樂的特殊性以及藝術(shù)性沒有準(zhǔn)確的認(rèn)識。從這里可以很明顯地看出，小學(xué)音樂教育受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，使教師將小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)作完成教學(xué)任務(wù)的工具。這種教學(xué)方式與小學(xué)設(shè)置音樂課程的目的恰好背道而馳，不能起到其應(yīng)有的作用。在當(dāng)前狀況下，小學(xué)音樂教師將大部分時間花在組織音樂形式上，這種教學(xué)方式過于流于形式，但小學(xué)生并沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)上的音樂知識。還有一些教師，在音樂課堂教學(xué)的過程中，比較注重在課堂上進(jìn)行提問，而所提出的問題普遍偏難，不適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（3）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新思維。在當(dāng)前狀況下的小學(xué)音樂教學(xué)中，存在的較為嚴(yán)重的問題就是小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方式過于落后，缺乏創(chuàng)新性的思維。在許多小學(xué)校園中，所聘用的音樂教師都不是專業(yè)的師范畢業(yè)生，因此，對教學(xué)的過程不是很了解，這種情況使小學(xué)生無法接受正確的引導(dǎo)。因此，小學(xué)音樂教師的素質(zhì)問題成為了急需解決的問題。與此同時，有一些小學(xué)音樂教師，教學(xué)的觀點(diǎn)過于陳舊，嚴(yán)重的缺少創(chuàng)新性，跟不上教學(xué)發(fā)展的需要。在教學(xué)的過程中沒有做到因材施教，這不符合素質(zhì)教育的理念。

二、存在問題的對策

（1）完善音樂教學(xué)內(nèi)容的不足之處。隨著新課改的提出，各個學(xué)校在教育模式上有著翻天覆地的變化。但是，應(yīng)試教育在我國存在了幾千年，當(dāng)前的教育模式難免會受到應(yīng)試教育的影響。在所有的小學(xué)教育中，音樂教育所占的位置較為薄弱。當(dāng)前狀況下音樂的教學(xué)方式以及教學(xué)理念都較為落后，不符合素質(zhì)教育的要求。由此看來，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)態(tài)度顯得尤為重要。首先，應(yīng)當(dāng)改變的就是小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容上的改變將會在很大程度上提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。在進(jìn)行小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中產(chǎn)生的音樂，所選擇的音樂教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)貼近實(shí)際，使小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容更加的靠近生活，使小學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂，使音樂對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生積極向上的人生觀以及價值觀，使小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)揮出真正意義上的作用。

（2）轉(zhuǎn)變小學(xué)音樂教學(xué)的方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景，營造一個良好的氛圍，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到這個設(shè)置好的情景中，例如：借助播放優(yōu)美動聽的音樂讓學(xué)生們的思想盡情的暢游在音樂的海洋里，在這樣愜意優(yōu)雅的環(huán)境中，學(xué)生們可以將身心放輕松，將自己的精力都集中在課堂中。而這種學(xué)習(xí)上的積極性是可以互相感染的，使學(xué)生在互相討論中學(xué)習(xí)到新的知識，這樣，教師就將音樂的學(xué)科知識輕松的傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生提供一個平臺，使學(xué)生以另外一種狀態(tài)去展示自己。

教師應(yīng)把音樂教育發(fā)展學(xué)生素質(zhì)放在首要位置，學(xué)生對音樂是否有興趣，和音樂教師具有很大的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)多與學(xué)生互動，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系，使學(xué)生喜愛教師，這對學(xué)生學(xué)好音樂這門課程有很大的幫助。

（3）教師在教學(xué)過程中進(jìn)行不斷地創(chuàng)新。小學(xué)階段是思想創(chuàng)造意識培養(yǎng)的重要階段，在這個時期，教師應(yīng)想辦法將藝術(shù)的思想傳達(dá)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們的潛能，通過對其情感的熏陶，運(yùn)用情感將學(xué)生的思想融人到課堂的環(huán)境中，以視聽結(jié)合的方式感染學(xué)生，讓學(xué)生體會到音樂的魅力，感受不同音樂中的不同感情，將思想深深的融入到課堂之中。

在音樂的教學(xué)中，可以使用多元化的教學(xué)方式讓學(xué)生們將情感融入進(jìn)課堂之中，教師在教學(xué)生一首歌曲時，可以先讓學(xué)生讀歌詞，在講解音樂的故事背景，進(jìn)行表演，當(dāng)學(xué)生們能融情于景時，再教學(xué)生們唱這首歌曲，這樣可以發(fā)展學(xué)生的音樂展現(xiàn)力以及音樂創(chuàng)造力。

綜上所述，可以看出，在小學(xué)音樂教學(xué)中存在著很多的問題，距離真正意義上的有效教學(xué)還存在著很大的距離。這就需要在未來的日子中，師生攜手共同努力，逐漸地完善小學(xué)音樂教學(xué)中的不足之處，加快素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)速度。

（作者單位：昆山市漢浦路同心小學(xué)）